下列對(duì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述,正確的是( 。
A、探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的專一性作用時(shí),可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定
B、進(jìn)行酵母菌計(jì)數(shù)時(shí),可采用抽樣檢測的方法
C、用加入剛果紅指示劑的培養(yǎng)基可篩選出分解尿素的細(xì)菌
D、低溫誘導(dǎo)洋蔥根尖染色體加倍實(shí)驗(yàn)過程中,可以觀察到二倍體細(xì)胞變成四倍體細(xì)胞的過程
考點(diǎn):探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,酶的特性,低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn),土壤中能分解纖維素的微生物及其應(yīng)用價(jià)值
專題:
分析:1、在培養(yǎng)基中加入剛果紅,可與培養(yǎng)基中的纖維素形成紅色復(fù)合物,當(dāng)纖維素被分解后,紅色復(fù)合物不能形成,培養(yǎng)基中會(huì)出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈,從而可篩選纖維素分解菌..
2、培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,用抽樣檢測法,用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù),計(jì)數(shù)時(shí)需要定時(shí)取樣,取樣時(shí)要先搖勻培養(yǎng)液再取樣,計(jì)數(shù)時(shí)要先蓋蓋玻片,在邊緣滴加含酵母菌的培養(yǎng)液,隨機(jī)選取多個(gè)樣方計(jì)數(shù),最后取平均值.
解答: 解:A、碘遇淀粉變藍(lán)色,但是不能檢測蔗糖,所以不能用碘液代替斐林試劑,A錯(cuò)誤;
B、酵母菌計(jì)數(shù)時(shí),用血球計(jì)數(shù)板進(jìn)行抽樣檢測,B正確;
C、在培養(yǎng)基中加入剛果紅,可與培養(yǎng)基中的纖維素形成紅色復(fù)合物,當(dāng)纖維素被分解后,紅色復(fù)合物不能形成,培養(yǎng)基中會(huì)出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈,從而可篩選纖維素分解菌,C錯(cuò)誤;
D、低溫誘導(dǎo)洋蔥根尖染色體加倍,但是在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中看不到變化的整個(gè)變化過程,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查了生物實(shí)驗(yàn)中有關(guān)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的顯色反應(yīng),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞代謝的敘述正確的是(  )
A、葉綠體中有合成葡萄糖的酶,線粒體中有分解葡萄糖的酶
B、葉肉細(xì)胞的光合速率大小可用單位時(shí)間內(nèi)該細(xì)胞內(nèi)固定的CO2或消耗的H20量來表示
C、生物膜是代謝的主要場所,在膜上合成了細(xì)胞內(nèi)的大部分ATP和酶
D、植物細(xì)胞能產(chǎn)生C02的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

葉綠體和線粒體是真核細(xì)胞中重要的細(xì)胞結(jié)構(gòu),下列相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、二者均為雙層膜的細(xì)胞器,均含有DNA分子
B、二者均能合成部分蛋白質(zhì),控制一定的性狀
C、含有葉綠體的細(xì)胞通常含有線粒體,含有線粒體的細(xì)胞不一定含有葉綠體
D、葉綠體內(nèi)能夠通過光合作用合成葡萄糖,線粒體內(nèi)可以通過有氧呼吸分解葡萄糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)人體免疫的敘述,正確的是( 。
①抗原都是外來異物
②血漿中溶菌酶的殺菌作用屬于人體的第二道防線
③吞噬細(xì)胞可參與特異性免疫
④人體分泌的乳汁中含有某些抗體
⑤特異性免疫過程中免疫細(xì)胞都具有特異性識(shí)別抗體的能力
⑥過敏反應(yīng)一定會(huì)破壞組織細(xì)胞
⑦HIV主要攻擊人體的T細(xì)胞,引起免疫缺陷病
⑧對(duì)移植器官的排斥主要是通過體液免疫進(jìn)行的.
A、①②③⑦B、②③④⑦
C、③④⑤⑥D、①④⑤⑧

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪一項(xiàng)屬于次生演替( 。
A、沖積平原的形成
B、裸巖的風(fēng)化
C、天然湖泊的淤積
D、荒化的農(nóng)地

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示發(fā)生在某細(xì)胞內(nèi)一重要物質(zhì)的合成過程,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、該圖所示過程以脫氧核苷酸為原料
B、該圖所示過程只發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi)
C、圖中方框A最可能代表核糖體
D、圖中①上可能存在密碼子

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列概念圖正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某病毒的遺傳物質(zhì),有兩個(gè)限制性核酸內(nèi)切酶酶切位點(diǎn)P和Q,用相關(guān)酶完全切割后得到的每個(gè)DNA片段的長度如表格所示.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
切割位置 限制性核酸內(nèi)切酶 得到的每個(gè)DNA片段的長度
O
P
EcoRl
BamHl
3,7
8,2
A、該病毒的遺傳物質(zhì)主要是DNA
B、該病毒的遺傳信息傳遞過程是DNA→RNA→蛋白質(zhì)
C、同時(shí)用EcoR l和BamH l完全切割該病毒DNA,可形成8個(gè)游離的磷酸基團(tuán)
D、同時(shí)用EcoR l和BamH l完全切割該病毒DNA,可形成長度為3、5、2三種DNA片段

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)生物進(jìn)化與生物多樣性的問題:

隨著生命科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,物種形成、生物多樣性發(fā)展機(jī)制的理論探索也在不斷的發(fā)展與完善.下圖是科學(xué)家利用果蠅所做的進(jìn)化實(shí)驗(yàn),兩組實(shí)驗(yàn)僅喂養(yǎng)食物不同,其他環(huán)境條件一致.
(1)第一期時(shí),甲箱和乙箱中的全部果蠅屬于兩個(gè)
 

(2)經(jīng)過八代更長時(shí)間之后,甲箱果蠅體色變淺,乙箱果蠅體色變深.再混養(yǎng)時(shí),果蠅的交配擇偶出現(xiàn)具有嚴(yán)重的同體色選擇偏好,以此推斷,甲、乙品系果蠅之間的差異可能體現(xiàn)的是
 
多樣性,判斷的理由是
 

(3)經(jīng)過八代或更長的時(shí)間后,兩箱中的果蠅體色發(fā)生了很大的變化,請(qǐng)用現(xiàn)代綜合進(jìn)化理論解釋這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因:兩箱分養(yǎng)造成
 
,當(dāng)兩箱中果蠅發(fā)生變異后,由于
 
不同,導(dǎo)致
 
變化,形成兩個(gè)群體體色的很大差異.
(4)下表是甲、乙兩箱中果蠅部分等位基因[A-a、T(T1、T2)-t、E-e]的顯性基因頻率統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù):
世代甲箱乙箱
果蠅數(shù)AT1E果蠅數(shù)AT2E
第一代20100%064%20100%065%
第四代35089%15%64.8%28597%8%65.5%
第七代50067%52%65.2%42096%66%65.8%
第十代56061%89%65%43095%93%65%
甲、乙兩箱果蠅的基因庫較大的是
 
,頻率基本穩(wěn)定的基因是
 
,第十代時(shí),甲箱中果蠅的該等位基因雜合體出現(xiàn)的頻率是
 
%.

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