下列關(guān)于核糖體的敘述,正確的是( �。�
A、核糖體是所有生物都具有的結(jié)構(gòu)
B、核糖體的化學(xué)組成中不含磷元素
C、基因表達(dá)的全過(guò)程都是在核糖體上完成的
D、細(xì)胞分裂間期核糖體的活動(dòng)比分裂期更為活躍
考點(diǎn):細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專題:
分析:1、核糖體:無(wú)膜的結(jié)構(gòu),橢球形粒狀小體,將氨基酸縮合成蛋白質(zhì).
2、核糖體中含有RNA,;病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),無(wú)核糖體分布.
3、真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的共同點(diǎn):細(xì)胞膜、DNA和核糖體.
解答: 解:A、核糖體是所有細(xì)胞都具有的結(jié)構(gòu),但病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),A錯(cuò)誤;
B、核糖體的成分包括蛋白質(zhì)和RNA,元素組成是C、H、O、N、P,B錯(cuò)誤;
C、基因表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯,轉(zhuǎn)錄的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核,翻譯的場(chǎng)所是核糖體,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞分裂間期完成DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成,則核糖體的活動(dòng)活躍,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查核糖體的分布、功能等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記核糖理解能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家通過(guò)研究種間捕食關(guān)系,構(gòu)建了捕食者--獵物模型,如下圖所示(圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢(shì)).據(jù)圖回答:
(1)該模型屬于
 
(填“物理”、“概念”或“數(shù)學(xué)”)模型,其曲線變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的
 
調(diào)節(jié).
(2)捕食者與獵物在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展,這就是
 

捕食者的存在對(duì)獵物也是有益的,因?yàn)椴妒痴咚缘舻拇蠖嗍谦C物中的年老、病弱或年幼的個(gè)體,同時(shí)往往捕食種群數(shù)量較
 
(填“大”或“小”)的獵物物種.
(3)僅從該模型分析,圖中最可能代表獵物和捕食者K值的數(shù)據(jù)分別為
 
 

(4)請(qǐng)用該模型解釋捕食者和獵物的種群數(shù)量均能維持相對(duì)穩(wěn)定的原因:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某池塘內(nèi)存在一條由甲、乙、丙三種生物構(gòu)成的食物鏈,如圖表示甲、乙、丙在水塘中不同深度的分布狀況.下列說(shuō)法正確的是( �。�
A、乙與丙之間既存在捕食關(guān)系也存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
B、甲、乙、丙在生態(tài)學(xué)上可以構(gòu)成一個(gè)生物群落
C、乙與甲之間的數(shù)量比值可以表明能量傳遞效率
D、影響甲分布的物理信息主要來(lái)源于無(wú)機(jī)環(huán)境

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示具有生物活性的蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌標(biāo)本,神經(jīng)末梢與肌細(xì)胞的接觸部位類似于突觸,稱“神經(jīng)-肌接頭”.下列敘述錯(cuò)誤的是( �。�
A、“神經(jīng)-肌接頭”處可發(fā)生電信號(hào)與化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變
B、電刺激①處,肌肉會(huì)收縮,靈敏電流計(jì)指針也會(huì)偏轉(zhuǎn)
C、電刺激②處,神經(jīng)纖維上的電流計(jì)不會(huì)記錄到電位變化
D、神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相反

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述,不正確的是( �。�
A、當(dāng)所吃食物過(guò)咸時(shí),血液中抗利尿激素含量會(huì)增多
B、當(dāng)血糖濃度降低時(shí),神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)都參與調(diào)節(jié)
C、當(dāng)血液中甲狀腺激素含量過(guò)高時(shí),下丘腦分泌的促甲狀腺激素會(huì)減少
D、當(dāng)機(jī)體產(chǎn)熱量和散熱量達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡時(shí),體溫保持相對(duì)恒定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中E、F、G為三個(gè)用半透膜制成的小袋,內(nèi)盛有溶液甲或乙,上端分別接上口徑相同的小玻璃管.E和F體積相同,G體積較大,三者置于盛有溶液丙的大容器內(nèi).初始三個(gè)小玻璃管內(nèi)的液面高度相同.已知三種溶液的濃度高低順序?yàn)椋喝芤杭祝既芤阂遥既芤罕好娣€(wěn)定后管e、管f和管g中的液面高度變化值△e、△f和△g之間的關(guān)系為( �。�
A、△e=△f=△g
B、△e>△f△f>△g
C、△e<△f△g>△f
D、△f<△g△e>△f

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

線粒體和葉綠體都是進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換的細(xì)胞器,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( �。�
A、兩者都能產(chǎn)生ATP
B、兩者都含有磷脂、DNA和多種酶
C、兩者都含有內(nèi)膜和外膜
D、進(jìn)行有氧呼吸的生物均有線粒體,植物細(xì)胞都有葉綠體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果把細(xì)胞攪碎,細(xì)胞將死亡;如果把病毒攪碎,病毒也將失去活性.這說(shuō)明(  )
A、細(xì)胞和病毒失活是因?yàn)楦淖兞怂鼈兊幕瘜W(xué)成分
B、細(xì)胞和病毒都要有一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),才能完成正常的生命活動(dòng)
C、細(xì)胞和病毒被攪碎后都失活,可見(jiàn)兩者的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一致
D、單細(xì)胞生物和病毒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力很差

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2005年兩位科學(xué)家因發(fā)現(xiàn)胃炎、胃潰瘍和十二指腸潰瘍是由幽門(mén)螺旋桿菌感染造成的,獲得了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).下列關(guān)于幽門(mén)螺旋桿菌的敘述正確的是( �。�
A、細(xì)胞中沒(méi)有線粒體和葉綠體
B、其結(jié)構(gòu)有核膜、核仁、染色質(zhì)等
C、增殖方式是有絲分裂和減數(shù)分裂
D、其結(jié)構(gòu)與酵母菌和乙肝病毒相似

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