某蛋白質(zhì)由65個(gè)氨基酸組成,控制合成該蛋白質(zhì)的基因的堿基數(shù)目至少有( )

A. 390個(gè) B. 195個(gè) C. 65個(gè) D. 260個(gè)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中所用試劑的說(shuō)法正確的是(  )
A.用斐林試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí),需將NaOH溶液和CuSO4溶液混勻后使用
B.用吡羅紅染料處理細(xì)胞可以觀察到DNA在細(xì)胞中的分布
C.用蘇丹Ⅳ鑒定含油多的細(xì)胞,顯微鏡下可見染成紅色的顆粒
D.鑒定可溶性還原糖時(shí)不需加熱

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高二下期中考試文科生物卷(解析版) 題型:選擇題

荔枝成熟后明顯增多的激素是( )

A.脫落酸 B.細(xì)胞分裂素 C.赤霉素 D.生長(zhǎng)素

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅永昌縣一中高二下學(xué)期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

某外傷病人,不能說(shuō)話但能聽懂別人說(shuō)話,能寫字,也能看書看報(bào),那么受傷的是( )

A.運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞 B.聽覺(jué)性語(yǔ)言中樞

C.視覺(jué)性語(yǔ)言中樞 D.運(yùn)動(dòng)中樞

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅永昌縣一中高二下學(xué)期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是 ( )

A.適者生存,不適者被淘汰的過(guò)程 B.突變和基因重組的過(guò)程

C.不斷的產(chǎn)生新基因的過(guò)程 D.種群基因頻率發(fā)生變化的過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅永昌縣一中高二下學(xué)期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

在DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)中,現(xiàn)有已查明一核苷酸對(duì)中含有一個(gè)胸腺嘧啶,則該核苷酸對(duì)中還有( )

A.一個(gè)磷酸、一個(gè)脫氧核糖、一個(gè)腺嘌呤

B.兩個(gè)磷酸、兩個(gè)脫氧核糖、兩個(gè)腺嘌呤

C.兩個(gè)磷酸、兩個(gè)脫氧核糖、一個(gè)腺嘌呤

D.兩個(gè)磷酸、兩個(gè)脫氧核糖、一個(gè)鳥嘌呤

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅西北師大附中高二下學(xué)段檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下面是一項(xiàng)“利用轉(zhuǎn)基因番茄生產(chǎn)人胰島素的方法”的專利摘要。分析回答下列問(wèn)題:

本發(fā)明利用轉(zhuǎn)基因番茄作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)人胰島素。所用的人胰島素基因是依據(jù)植物“偏愛”的密碼子來(lái)設(shè)計(jì)所含的密碼子,通過(guò)人工合成若干DNA片段,拼接而成,并且在胰島素-COOH端加上KDEL內(nèi)質(zhì)網(wǎng)滯留序列,避免胰島素在植物細(xì)胞中的降解。將該基因置于CaMV35S啟動(dòng)子和果實(shí)專一性啟動(dòng)子2A12的驅(qū)動(dòng)之下通過(guò)農(nóng)桿菌介導(dǎo)的方法轉(zhuǎn)入番茄中,在番茄的果實(shí)中表達(dá)人胰島素。

(1)本專利是采用 方法獲得目的基因的。獲得的人胰島素基因與人體細(xì)胞中胰島素基因的堿基序列不同,但兩者所編碼的蛋白質(zhì)中氨基酸序列相同,原因是 。要想在體外獲得大量該目的基因的片段,可以采用PCR技術(shù),該技術(shù)中使用的關(guān)鍵酶是 ,原料是 。

(2)根據(jù)上述摘要,轉(zhuǎn)基因操作時(shí)所用的載體是 ,載體上的 可以轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞,并且整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上。構(gòu)建的基因表達(dá)載體中含有: (從下列選項(xiàng)中選擇)。

①目的基因 ②CaMV35S啟動(dòng)子 ③果實(shí)專一性啟動(dòng)子2A12 ④引物 ⑤標(biāo)記基因 ⑥內(nèi)含子滯留序列 ⑦終止密碼子 ⑧終止子

(3)如果要檢測(cè)在受體細(xì)胞中是否存在目的基因可采用 技術(shù)。該技術(shù)中使用的基因探針也可以用來(lái)檢測(cè) 。還可以從 水平進(jìn)行鑒定。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.下圖是植物組織培養(yǎng)的簡(jiǎn)略表示.據(jù)此回答:
脫分化     再分化
①-----→②----→③--→④
(1)①表示離體的植物器官、組織或細(xì)胞,它能被培養(yǎng)成為④的根本原因是細(xì)胞的全能性.
(2)②表示愈傷組織,它與①相比分化程度低,全能性高.
(3)若想制作人工種子,應(yīng)該選用③(填編號(hào)).
(4)若①是花藥,則④是單倍體植株,繼續(xù)對(duì)其使用處理可獲得正常植株,該過(guò)程稱為單倍體育種.
(5)若①是胡蘿卜根尖細(xì)胞,則培養(yǎng)成的④的葉片的顏色是綠色,這說(shuō)明根尖細(xì)胞含有與葉綠體形成相關(guān)的基因.
(6)若利用此項(xiàng)技術(shù)制造治療燙傷、割傷的藥物--紫草素,培養(yǎng)將進(jìn)行到②.
(7)在培養(yǎng)過(guò)程中,除了提供水分、無(wú)機(jī)鹽、糖類、維生素以及氨基酸外,還需要在培養(yǎng)基中加入植物激素.同時(shí),在培養(yǎng)過(guò)程中,除必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外,成功的另一個(gè)關(guān)鍵是操作過(guò)程必須保證無(wú)菌.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列不屬于體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是(  )
A.作用的范圍廣泛
B.作用的時(shí)間長(zhǎng)
C.從產(chǎn)生部位迅速運(yùn)輸?shù)阶饔貌课话l(fā)揮效能
D.作用的對(duì)象具有特異性

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