如圖為人體反射弧模式圖,1、2、3、4、5為五個(gè)組成部分.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中所畫反射弧模式圖中有
 
個(gè)神經(jīng)元,對(duì)傳入的信息進(jìn)行分析和綜合的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(2)神經(jīng)纖維在未受刺激時(shí),細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
;當(dāng)某處受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí),細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
,與鄰近未興奮部位形成了
 
,使興奮依次向前傳導(dǎo).
(3)興奮在神經(jīng)元之間傳遞是通過
 
(結(jié)構(gòu))實(shí)現(xiàn)的,而且興奮傳遞的方向只能是
 
.(“單向的”或“雙向的”)兩個(gè)神經(jīng)元之間進(jìn)行信息傳遞依靠
 
(化學(xué)物質(zhì))完成的.
考點(diǎn):細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,反射弧各部分組成及功能,突觸的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:1、分析圖形:1是感受器,2是傳入神經(jīng)纖維,3是神經(jīng)中樞、4、是傳出神經(jīng)纖維、5是效應(yīng)器.
2、神經(jīng)纖維在未受刺激時(shí),細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù),當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí),細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正.
3、興奮在神經(jīng)元之間是通過突觸來傳遞的,而且興奮傳遞的方向只能是由突觸前膜傳向突觸后膜,這是因?yàn)樯窠?jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜.
解答: 解:(1)由圖可知圖中含有2個(gè)突觸,所以含有3個(gè)神經(jīng)元,對(duì)傳入的信息進(jìn)行分析和綜合的結(jié)構(gòu)是神經(jīng)中樞.
(2)神經(jīng)纖維在未受刺激時(shí),細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù),當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí),細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正.并與鄰近未興奮部位形成了局部電流,使興奮依次向前傳導(dǎo).
(3)興奮在神經(jīng)元之間是通過突觸來傳遞的,而且興奮傳遞的方向只能是由突觸前膜傳向突觸后膜,這是因?yàn)樯窠?jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜.
故答案為:
(1)3[3]神經(jīng)中樞
(2)外正內(nèi)負(fù)  外負(fù)內(nèi)正  局部電流
(3)突觸  單方向的  神經(jīng)遞質(zhì)
點(diǎn)評(píng):本題考查了反射弧的結(jié)構(gòu)、興奮在反射弧中的傳導(dǎo)、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)、意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)斐林試劑和雙縮脲試劑的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、都含有NaOH溶液和CuSO4溶液
B、斐林試劑的配制是將質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的NaOH溶液和質(zhì)量濃度為0.05 g/mL的CuSO4溶液混合而成
C、雙縮脲試劑的使用是先注入1mL0.1 g/mL的NaOH溶液,搖勻,然后再注入1mL0.01 g/mL的CuSO4溶液,搖勻
D、斐林試劑需要水浴加熱,雙縮脲試劑不需要加熱

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖示①、②、③為三個(gè)用半透膜制成的小袋,①和②半透膜小袋的體積相同,③袋的體積較大;三個(gè)小袋的上端分別接上口徑相同的細(xì)玻璃管.①和③半透膜小袋內(nèi)盛有溶液甲,②袋內(nèi)盛有溶液丙;將①、②、③三個(gè)小袋同時(shí)置于盛有溶液乙的大容器中.已知原初3個(gè)細(xì)玻璃管內(nèi)的液面高度一致,三種溶液的濃度大小分別為溶液甲>溶液乙>溶液丙.請(qǐng)回答:下列曲線圖中能夠正確顯示①、②、③三個(gè)小袋上端細(xì)玻璃管內(nèi)液面可能變化的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,圖中a~g代表各種不同的生物.若一種生物下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)多種生物攝食,且被攝食量相等,則d每增加10千克,最多需消耗生產(chǎn)者( 。
A、3250千克
B、1935.48千克
C、2750千克
D、468.75千克

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科目:高中生物 來源: 題型:

用動(dòng)物實(shí)驗(yàn)法研究某腺體的功能,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:
實(shí)驗(yàn)方法觀察結(jié)果
用腺體分泌物制劑飼喂蝌蚪①發(fā)育加快,體型較小
將成年狗的該腺體摘除②食欲不振,身體臃腫
③行動(dòng)呆笨,精神萎靡
摘除小狗的該腺體④除②外,還停止發(fā)育
將該腺體的分泌物注射到健康小白鼠體內(nèi)⑤身體消瘦,食欲旺盛
⑥躁動(dòng)不安,情緒緊張
⑦心跳、呼吸加快
(1)根據(jù)觀察結(jié)果①④可知,該腺體的分泌物有
 
的生理作用.
(2)根據(jù)觀察結(jié)果②⑤可知,該腺體的分泌物有
 
的生理作用.
(3)根據(jù)觀察結(jié)果③⑥⑦可知,該腺體的分泌物有
 
的生理作用.
(4)該腺體是
 
,所分泌的物質(zhì)是
 
,該物質(zhì)的合成必須以
 
元素為原料.
(5)為驗(yàn)證胰島素能降血糖,某同學(xué)給幾只剛進(jìn)食的小鼠腹腔注射一定劑量的胰島素溶液(用酸性生理鹽水配制),觀察現(xiàn)象,若出現(xiàn)驚厥,則達(dá)到目的.該實(shí)驗(yàn)不需要完善的是
 

A.為使反應(yīng)出現(xiàn)得較快且明顯,實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將小鼠饑餓處理,以消耗肝糖原
B.應(yīng)設(shè)置注射等量酸性生理鹽水的對(duì)照組,且注射的部位、方法同實(shí)驗(yàn)組
C.應(yīng)設(shè)置口服胰島素的實(shí)驗(yàn)組,對(duì)照組灌喂等量的清水
D.出現(xiàn)驚厥現(xiàn)象后,還應(yīng)對(duì)其中的一半注射葡萄糖溶液搶救,另一半不予搶救.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在植物生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境的變化過程中,各種植物并不是孤立起作用,而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的.當(dāng)黃化豌豆幼苗切段中乙烯含量增高時(shí)( 。
A、生長(zhǎng)素濃度很低
B、促進(jìn)生長(zhǎng)素對(duì)細(xì)胞的伸長(zhǎng)作用
C、抑制生長(zhǎng)素對(duì)細(xì)胞伸長(zhǎng)的促進(jìn)作用
D、生長(zhǎng)素失去作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

小麥?zhǔn)且环N重要的糧食作物,改善小麥的遺傳性狀是科學(xué)工作者不斷努力的目標(biāo),如圖是遺傳育種的一些途徑.請(qǐng)回答下列問題:

(1)以矮稈易感病(ddrr)和高稈抗。―DRR)小麥為親本進(jìn)行雜交,培育矮稈抗病小麥品種過程中,F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2,其中矮稈抗病類型出現(xiàn)的比例是
 
,選F2矮稈抗病類型連續(xù)自交、篩選,直至
 

(2)若要在較短時(shí)間內(nèi)獲得上述新品種小麥,可選圖中
 
(填字母)途徑所用的方法.其中的F環(huán)節(jié)是
 

(3)圖中的遺傳育種途徑,
 
(填字母)所表示的方法具有典型的不定向性.

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科目:高中生物 來源: 題型:

豌豆的基因型AaBb♀×AABb♂,已知其中A、a和B、b兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上,下列說法正確的是( 。
A、F1中的基因型有5種
B、母本產(chǎn)生的配子有3種
C、F1中雜合子占
3
4
D、F1中與母本相同表現(xiàn)型的概率為
1
2

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答以下有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問題.
Ⅰ.根據(jù)“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布”的實(shí)驗(yàn)回答下列問題:
(1)把取出的口腔上皮細(xì)胞放入(0.9%的生理鹽水、蒸餾水)
 

(2)水解時(shí)加入8%鹽酸的目的是:鹽酸能改變
 
,加速染色體進(jìn)入細(xì)胞,同時(shí)使
 
分離,有利于DNA與染色劑結(jié)合.
(3)在鑒定蛋白質(zhì)、糖類的實(shí)驗(yàn)中所使用的試劑中,與吡羅紅甲基綠染色劑用法相似的是
 
試劑
(4)實(shí)驗(yàn)材料也可用紫色洋蔥鱗片葉的表皮細(xì)胞來做,但要選擇紫色洋蔥鱗片葉的
 
(填“外”或“內(nèi)”)表皮細(xì)胞,原因是
 

Ⅱ.現(xiàn)有無標(biāo)簽的稀蛋清,葡萄糖,淀粉和淀粉酶溶液各一瓶,可用雙縮脲試劑,斐林試劑和淀粉溶液將他們鑒別出來.(注:淀粉酶是蛋白質(zhì),可將淀粉分解成麥芽糖).
(5)用一種試劑將上述四種溶液區(qū)分為2組,這種試劑是
 
,其中發(fā)生顯色反映的一組是
 
溶液,不發(fā)生顯色反應(yīng)的是
 
溶液.
(6)用
 
試劑區(qū)分不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液,其中顯色的是葡萄糖.

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同步練習(xí)冊(cè)答案