分析 1.分離菌株的思路
(1)自然界中目的菌株的篩選
①依據(jù):根據(jù)它對(duì)生存環(huán)境的要求,到相應(yīng)的環(huán)境中去尋找.
②實(shí)例:PCR技術(shù)過程中用到的耐高溫的Taq DNA聚合酶,就是從熱泉中篩選出來的Taq細(xì)菌中提取出來的.
(2)實(shí)驗(yàn)室中目的菌株的篩選
①原理:人為提供有利于目的菌株生長(zhǎng)的條件(包括營(yíng)養(yǎng)、溫度.pH等),同時(shí)抑制或阻止其他微生物生長(zhǎng).
培養(yǎng)基選擇分解尿素的微生物的原理:培養(yǎng)基的氮源為尿素,只有能合成脲酶的微生物才能分解尿素,以尿素作為氮源.缺乏脲酶的微生物由于不能分解尿素,缺乏氮源而不能生長(zhǎng)發(fā)育繁殖,而受到抑制,所以用此培養(yǎng)基就能夠選擇出分解尿素的微生物
②方法:能合成脲酶的細(xì)菌才能分解尿素.配制以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基,能夠生長(zhǎng)的細(xì)菌就是能分解尿素的細(xì)菌.
2.統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)目的方法
(1)稀釋涂布平板法(間接)
①當(dāng)樣品的稀釋庋足夠高時(shí),培養(yǎng)基表面生長(zhǎng)的一個(gè)菌落,來源于樣品稀釋液中的一個(gè)活菌.
②通過統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)來推測(cè)樣品中大約含有的活菌數(shù).
(2)利用顯微鏡直接計(jì)數(shù)
3.實(shí)驗(yàn)流程
土壤取樣→樣品的稀釋→將稀釋液涂布到以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基上→挑選能生長(zhǎng)的菌落→鑒定
解答 解:(1)首先要明確實(shí)驗(yàn)的目的,為了研究大腸桿菌的抗噬菌體突變是發(fā)生在接觸噬菌體之前還是之后.先比較A組和B組,A組和B組的操作差異是在細(xì)菌接觸噬菌體之前,如果突變發(fā)生在大腸桿菌與噬菌體接觸之前,A組和B組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)有差異,如果突變發(fā)生在大腸桿菌與噬菌體接觸之后,A組和B組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不會(huì)有明顯差異.再分別比較A組內(nèi)和B組內(nèi),A組中的不同培養(yǎng)皿上的菌落數(shù)有明顯差異,B組中不同培養(yǎng)皿上的菌落數(shù)沒有明顯差異,A組是先分50份再單獨(dú)培養(yǎng),基因突變?cè)跁r(shí)間上具有隨機(jī)性,在單獨(dú)培養(yǎng)的過程中,抗噬菌體突變發(fā)生早的細(xì)菌,通過分裂生殖可產(chǎn)生更多的抗噬菌體個(gè)體,接種到選擇培養(yǎng)基后可形成的菌落數(shù)量就多.B組是先一起混合培養(yǎng),接種前才分開50份,突變?cè)绾屯淼膫(gè)體在一起培養(yǎng),抗噬菌體的個(gè)體在50份中的每一份均勻分布,結(jié)果就沒有明顯差異.
(2)基因突變?cè)诎l(fā)生時(shí)間上具有隨機(jī)性,圖中A5比A4發(fā)生突變的時(shí)間早,經(jīng)分裂生殖產(chǎn)生的具有抗噬菌體突變的大腸桿菌數(shù)就比A4多,所以培養(yǎng)皿中出現(xiàn)的菌落數(shù)就多.
故答案為:(1)前 支持假設(shè)一 A、B兩組所有的培養(yǎng)皿中菌落數(shù)沒有顯著差異
(2)隨機(jī) 早 多 多
點(diǎn)評(píng) 微生物實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)是高考的熱點(diǎn)內(nèi)容,考生需注意分析實(shí)驗(yàn)的題意,注意總結(jié)歸納,把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因在S期復(fù)制并在G2期開始表達(dá) | |
B. | 同源染色體在M期形成四分體 | |
C. | M期的某些細(xì)胞可用于染色體組型的確定 | |
D. | 紡錘體的缺失將影響M期著絲粒的分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩個(gè)種群之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,在不同的條件下競(jìng)爭(zhēng)格局不是固定不變的 | |
B. | 兩個(gè)昆蟲種群數(shù)量變化是溫度和溫度綜合作用引起的 | |
C. | 影響兩種昆蟲競(jìng)爭(zhēng)取勝率的關(guān)鍵因素為溫度 | |
D. | 在同一環(huán)境條件下兩個(gè)昆蟲種群的數(shù)量變化不同,是由物種遺傳因素決定的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 僅由環(huán)境引起的性狀改變不屬于變異 | |
B. | 無子西瓜屬于不可遺傳變異 | |
C. | 基因突變和染色體變異都能通過顯微鏡觀察到 | |
D. | 突變和基因重組為進(jìn)化提供了選擇的原材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 父親減數(shù)分裂第一次分裂時(shí)同源染色體沒有分開 | |
B. | 父親減數(shù)分裂第二次分裂時(shí)姐妹染色單體沒有分開 | |
C. | 母親減數(shù)分裂第一次分裂時(shí)同源染色體沒有分開 | |
D. | 母親減數(shù)分裂第二次分裂時(shí)姐妹染色單體沒有分開 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | RuBP和蔗糖 | B. | RuBP和三碳酸 | C. | 三碳糖和三碳酸 | D. | 三碳糖和葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該多肽鏈在形成過程中,相對(duì)分子質(zhì)量減少了54 | |
B. | 該多肽鏈有3個(gè)肽鍵,是一個(gè)三肽 | |
C. | 該多肽鏈游離的羧基多于氨基 | |
D. | 氨基酸的不同種類主要由②、④、⑥、⑧決定的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省鞍山市五校高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”,敘述錯(cuò)誤的是
A.該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是把DNA和蛋白質(zhì)分開,單獨(dú)、直接的觀察DNA或蛋白質(zhì)的作用
B.直接用含有放射性同位素35S和32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
C.用35S標(biāo)記噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)中,沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致
D.若1個(gè)35S標(biāo)記的大腸桿菌被1個(gè)32P標(biāo)記的噬菌體侵染,裂解后釋放的所有噬菌體一定有35S,可能有32P
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