10.為了研究大腸桿菌的抗噬菌體突變是發(fā)生在接觸噬菌體之前還是之后,科學(xué)家設(shè)計(jì)了相關(guān)的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)步驟如圖所示:
(1)A組和B組的操作差異是在細(xì)菌接觸噬菌體之前(填“前”“后”),比較兩組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以對(duì)研究問題做出判斷.該實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)假設(shè):
假設(shè)一:大腸桿菌的抗噬菌體突變發(fā)生在大腸桿菌與噬菌體接觸之前.
假設(shè)二:大腸桿菌的抗噬菌體突變發(fā)生在大腸桿菌與噬菌體接觸之后.
你認(rèn)為圖中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持上述哪個(gè)假設(shè):支持假設(shè)一,如果另一個(gè)假設(shè)成立的話,實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該是A、B兩組所有的培養(yǎng)皿中菌落數(shù)沒有顯著差異.
(2)在A組,每個(gè)培養(yǎng)皿中出現(xiàn)的菌落數(shù)有明顯的差異,請(qǐng)以A4和A5為例分析原因.基因突變?cè)诎l(fā)生時(shí)間上具有隨機(jī)性,A5比A4發(fā)生突變的時(shí)間早,經(jīng)分裂生殖產(chǎn)生的具有抗噬菌體突變的大腸桿菌數(shù)就比A4多,培養(yǎng)皿中出現(xiàn)的菌落數(shù)就多.

分析 1.分離菌株的思路
(1)自然界中目的菌株的篩選
①依據(jù):根據(jù)它對(duì)生存環(huán)境的要求,到相應(yīng)的環(huán)境中去尋找.
②實(shí)例:PCR技術(shù)過程中用到的耐高溫的Taq DNA聚合酶,就是從熱泉中篩選出來的Taq細(xì)菌中提取出來的.
(2)實(shí)驗(yàn)室中目的菌株的篩選
①原理:人為提供有利于目的菌株生長(zhǎng)的條件(包括營(yíng)養(yǎng)、溫度.pH等),同時(shí)抑制或阻止其他微生物生長(zhǎng).
培養(yǎng)基選擇分解尿素的微生物的原理:培養(yǎng)基的氮源為尿素,只有能合成脲酶的微生物才能分解尿素,以尿素作為氮源.缺乏脲酶的微生物由于不能分解尿素,缺乏氮源而不能生長(zhǎng)發(fā)育繁殖,而受到抑制,所以用此培養(yǎng)基就能夠選擇出分解尿素的微生物
②方法:能合成脲酶的細(xì)菌才能分解尿素.配制以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基,能夠生長(zhǎng)的細(xì)菌就是能分解尿素的細(xì)菌.
2.統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)目的方法
(1)稀釋涂布平板法(間接)
①當(dāng)樣品的稀釋庋足夠高時(shí),培養(yǎng)基表面生長(zhǎng)的一個(gè)菌落,來源于樣品稀釋液中的一個(gè)活菌.
②通過統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)來推測(cè)樣品中大約含有的活菌數(shù).
(2)利用顯微鏡直接計(jì)數(shù)
3.實(shí)驗(yàn)流程
土壤取樣→樣品的稀釋→將稀釋液涂布到以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基上→挑選能生長(zhǎng)的菌落→鑒定

解答 解:(1)首先要明確實(shí)驗(yàn)的目的,為了研究大腸桿菌的抗噬菌體突變是發(fā)生在接觸噬菌體之前還是之后.先比較A組和B組,A組和B組的操作差異是在細(xì)菌接觸噬菌體之前,如果突變發(fā)生在大腸桿菌與噬菌體接觸之前,A組和B組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)有差異,如果突變發(fā)生在大腸桿菌與噬菌體接觸之后,A組和B組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不會(huì)有明顯差異.再分別比較A組內(nèi)和B組內(nèi),A組中的不同培養(yǎng)皿上的菌落數(shù)有明顯差異,B組中不同培養(yǎng)皿上的菌落數(shù)沒有明顯差異,A組是先分50份再單獨(dú)培養(yǎng),基因突變?cè)跁r(shí)間上具有隨機(jī)性,在單獨(dú)培養(yǎng)的過程中,抗噬菌體突變發(fā)生早的細(xì)菌,通過分裂生殖可產(chǎn)生更多的抗噬菌體個(gè)體,接種到選擇培養(yǎng)基后可形成的菌落數(shù)量就多.B組是先一起混合培養(yǎng),接種前才分開50份,突變?cè)绾屯淼膫(gè)體在一起培養(yǎng),抗噬菌體的個(gè)體在50份中的每一份均勻分布,結(jié)果就沒有明顯差異.
(2)基因突變?cè)诎l(fā)生時(shí)間上具有隨機(jī)性,圖中A5比A4發(fā)生突變的時(shí)間早,經(jīng)分裂生殖產(chǎn)生的具有抗噬菌體突變的大腸桿菌數(shù)就比A4多,所以培養(yǎng)皿中出現(xiàn)的菌落數(shù)就多.
故答案為:(1)前   支持假設(shè)一   A、B兩組所有的培養(yǎng)皿中菌落數(shù)沒有顯著差異
(2)隨機(jī) 早 多 多

點(diǎn)評(píng) 微生物實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)是高考的熱點(diǎn)內(nèi)容,考生需注意分析實(shí)驗(yàn)的題意,注意總結(jié)歸納,把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

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2.如圖表示真核細(xì)胞有絲分裂周期圖,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.基因在S期復(fù)制并在G2期開始表達(dá)
B.同源染色體在M期形成四分體
C.M期的某些細(xì)胞可用于染色體組型的確定
D.紡錘體的缺失將影響M期著絲粒的分裂

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1.現(xiàn)將甲、乙兩種昆蟲等量混養(yǎng)在不同環(huán)境條件下的同種面粉中,培養(yǎng)一段時(shí)間后,分別統(tǒng)計(jì)兩個(gè)種群的數(shù)量(以兩種昆蟲數(shù)量總和為100%),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示,從實(shí)驗(yàn)中可看出下列不正確的選項(xiàng)是( 。 
A.兩個(gè)種群之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,在不同的條件下競(jìng)爭(zhēng)格局不是固定不變的
B.兩個(gè)昆蟲種群數(shù)量變化是溫度和溫度綜合作用引起的
C.影響兩種昆蟲競(jìng)爭(zhēng)取勝率的關(guān)鍵因素為溫度
D.在同一環(huán)境條件下兩個(gè)昆蟲種群的數(shù)量變化不同,是由物種遺傳因素決定的

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列關(guān)于生物變異的敘述正確的是(  )
A.僅由環(huán)境引起的性狀改變不屬于變異
B.無子西瓜屬于不可遺傳變異
C.基因突變和染色體變異都能通過顯微鏡觀察到
D.突變和基因重組為進(jìn)化提供了選擇的原材料

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5.父母的染色體組成均正常,生了一個(gè)性染色體組成為XYY的孩子,可能的原因是( 。
A.父親減數(shù)分裂第一次分裂時(shí)同源染色體沒有分開
B.父親減數(shù)分裂第二次分裂時(shí)姐妹染色單體沒有分開
C.母親減數(shù)分裂第一次分裂時(shí)同源染色體沒有分開
D.母親減數(shù)分裂第二次分裂時(shí)姐妹染色單體沒有分開

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.光合作用的碳反應(yīng)過程中參與CO2固定的化合物及固定的產(chǎn)物是( 。
A.RuBP和蔗糖B.RuBP和三碳酸C.三碳糖和三碳酸D.三碳糖和葡萄糖

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2.如圖是某多肽化合物的示意圖,下列有關(guān)敘述中不正確的是( 。
A.該多肽鏈在形成過程中,相對(duì)分子質(zhì)量減少了54
B.該多肽鏈有3個(gè)肽鍵,是一個(gè)三肽
C.該多肽鏈游離的羧基多于氨基
D.氨基酸的不同種類主要由②、④、⑥、⑧決定的

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.如圖表示的是人體內(nèi)某生理過程(甲表示甲硫氨酸,丙表示丙氨酸),回答問題:

(1)甲硫氨酸的密碼子是AUG.
(2)①→②過程叫做轉(zhuǎn)錄,發(fā)生的場(chǎng)所主要是細(xì)胞核,所利用的原料為四種核糖核苷酸.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省鞍山市五校高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”,敘述錯(cuò)誤的是

A.該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是把DNA和蛋白質(zhì)分開,單獨(dú)、直接的觀察DNA或蛋白質(zhì)的作用

B.直接用含有放射性同位素35S和32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體

C.用35S標(biāo)記噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)中,沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致

D.若1個(gè)35S標(biāo)記的大腸桿菌被1個(gè)32P標(biāo)記的噬菌體侵染,裂解后釋放的所有噬菌體一定有35S,可能有32P

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同步練習(xí)冊(cè)答案