洋蔥是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的常用材料之一,某同學(xué)利用洋蔥進(jìn)行觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn).
(1)培養(yǎng)洋蔥根尖時(shí),如果沒(méi)有經(jīng)常換水,會(huì)出現(xiàn)爛根現(xiàn)象,原因是
 

(2)利用洋蔥進(jìn)行觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中,裝片制作的流程為
 
.最后在載玻片用鑷子尖把根尖弄碎并用拇指壓片的目的是
 

(3)在用低倍鏡觀察裝片時(shí),應(yīng)找到
 
部位,在觀察時(shí),發(fā)現(xiàn)大部分細(xì)胞處于細(xì)胞分裂的間期,原因是
 

(4)在顯微鏡的視野中看不到細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程的原因是
 
考點(diǎn):無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程,觀察細(xì)胞的有絲分裂
專(zhuān)題:
分析:本題是對(duì)無(wú)氧呼吸的過(guò)程和產(chǎn)物、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂的實(shí)驗(yàn)的考查,根據(jù)問(wèn)題涉及的內(nèi)容回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)解答問(wèn)題.
解答: 解:(1)洋蔥根尖細(xì)胞無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳,如果不經(jīng)常換水,水中氧氣不足,根尖細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精,毒害細(xì)胞,因此會(huì)出現(xiàn)爛根現(xiàn)象.
(2)觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中,裝片制作的流程為解離→漂洗→染色→制片;用鑷子尖把根尖弄碎并用拇指壓片的目的是使組織細(xì)胞分散開(kāi),便于觀察.
(3)由于洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞具有分裂能力,其他區(qū)域不具有分裂能力,因此觀察時(shí)首先要找到根尖分生區(qū)部位,由于在細(xì)胞周期中,細(xì)胞分裂間期持續(xù)的時(shí)間最長(zhǎng),因此大部分細(xì)胞處于細(xì)胞分裂的間期.
(4)解離過(guò)程中,細(xì)胞已經(jīng)死亡,因此在顯微鏡的視野中看不到細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程.
故答案為:
(1)水中氧氣不足,根尖細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精,毒害細(xì)胞
(2)解離→漂洗→染色→制片    使細(xì)胞分散開(kāi)
(3)根尖分生區(qū)   在細(xì)胞周期中,細(xì)胞分裂間期持續(xù)的時(shí)間最長(zhǎng)
(4)解離后細(xì)胞已經(jīng)死亡
點(diǎn)評(píng):對(duì)無(wú)氧呼吸的過(guò)程和產(chǎn)物、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂的實(shí)驗(yàn)的掌握是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

亨汀頓舞蹈癥(由A或a控制)與先天性聾。ㄓ葿或b基因控制)都是遺傳病,有一家庭中兩種病都有患者,請(qǐng)據(jù)系譜圖回答下列問(wèn)題:
(1)亨汀頓舞蹈癥最可能的遺傳方式是
 
遺傳,先天聾啞最可能的遺傳方式是
 
遺傳.
(2)2號(hào)和9號(hào)的基因型分別是
 
 

(3)7號(hào)同時(shí)攜帶聾啞基因的可能性是
 

(4)若13號(hào)與14號(hào)再生一個(gè)孩子,是兩病兼發(fā)的女孩子的可能性是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是某反射相關(guān)結(jié)構(gòu)示意圖,圖2是圖1中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖;圖3是人體部分生理過(guò)程示意圖,m、n代表人體內(nèi)不同激素.請(qǐng)分析回答:

(1)圖1中,當(dāng)e上某點(diǎn)受到適當(dāng)刺激后,興奮部位的膜外的電位呈
 

(2)圖2表示的結(jié)構(gòu)是
 
.人縮手反射時(shí),興奮只能從A傳到B,而不能由B傳到A的原因是
 
.已知A釋放的物質(zhì)可使B興奮,當(dāng)完成一次興奮后,該種物質(zhì)立即被分解.某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解,這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是
 

(3)圖3中,如果人體內(nèi)激素②水平升高,則耗氧量將
 
(填“增加”、“減少”或“不變”).在寒冷環(huán)境中,②分泌量增加的同時(shí)
 
(填字母)的分泌量也增加,二種激素共同促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝,表現(xiàn)為協(xié)同作用.
(4)維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開(kāi)細(xì)胞間的信息傳遞,動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息傳遞的途徑有:一是
 
、淋巴因子等信息分子通過(guò)體液運(yùn)輸作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn);二通過(guò)細(xì)胞間的直接接觸實(shí)現(xiàn)信息傳遞.
(5)當(dāng)②分泌過(guò)多時(shí),對(duì)下丘腦和垂體的分泌起
 
作用,這種調(diào)節(jié)機(jī)制為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是兩個(gè)有關(guān)微生物方面的問(wèn)題,請(qǐng)回答.
Ⅰ.微生物的應(yīng)用非常廣泛,試寫(xiě)出下列相關(guān)微生物的名稱(chēng),各舉一例.
(1)能用于生產(chǎn)果膠酶的微生物有
 
;
(2)制作葡萄酒時(shí),起主要作用的微生物是
 

(3)制作果醋時(shí),起主要作用的微生物是
 

(4)制作腐乳時(shí),有關(guān)的微生物有
 
;
(5)泡菜腌制過(guò)程中,起作用的微生物主要是
 
;
Ⅱ.回答有關(guān)“大腸桿菌的培養(yǎng)和分離”的問(wèn)題:
(1)大腸桿菌的擴(kuò)大培養(yǎng)需要用LB液體培養(yǎng)基50ml,其配方為:蛋白胨0.5g、酵母提取物0.25g、氯化鈉0.5g、水50ml.培養(yǎng)基中加入一定量的氯化鈉,目的是
 

(2)在制備培養(yǎng)基時(shí),有時(shí)還需要調(diào)節(jié)酸堿度,這一步操作應(yīng)該在滅菌
 
.(填“前”或“后”)
(3)用劃線(xiàn)法在LB固體平面培養(yǎng)基上分離大腸桿菌,當(dāng)接種完成后,蓋好培養(yǎng)皿蓋,將培養(yǎng)皿
 
,放在37℃恒溫箱中培養(yǎng)12~24h,當(dāng)看到劃線(xiàn)末端出現(xiàn)
 
時(shí),表明細(xì)菌已被分離.
(4)如果分離的是轉(zhuǎn)基因的大腸桿菌,如何保證不被普通的大腸桿菌所污染?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果酒的制作離不開(kāi)酵母菌,酵母菌通過(guò)有氧呼吸使酵母菌數(shù)量增多,無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精.請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題.

Ⅰ為了探究酵母菌所進(jìn)行的呼吸作用類(lèi)型,請(qǐng)根據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄拷湍妇暮粑?lèi)型.
實(shí)驗(yàn)原理:酵母菌是兼性厭氧型,既能進(jìn)行有氧呼吸,也能進(jìn)行無(wú)氧呼吸,但產(chǎn)物不同.
實(shí)驗(yàn)材料和用具:酵母菌培養(yǎng)液,帶橡皮塞的玻璃鐘罩兩只、100mL燒杯4個(gè)、兩根彎曲的帶有紅色液滴的刻度玻璃管,NaOH溶液、清水、凡士林.(提示:假設(shè)酵母菌培養(yǎng)液中以葡萄糖作為呼吸底物.)
實(shí)驗(yàn)方法:①將實(shí)驗(yàn)材料和用具按圖1示(裝置1)安裝好.
②如果想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論必須同時(shí)設(shè)計(jì)另一個(gè)實(shí)驗(yàn),另一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置(裝置2)與裝置1的不同之處是
 

結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論:
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(紅色液滴的移動(dòng)方向) 實(shí)驗(yàn)結(jié)論(酵母菌呼吸類(lèi)型)
裝置1 裝置2
左移 不移動(dòng)  
不移動(dòng)    
    有氧呼吸和無(wú)氧呼吸
Ⅱ?qū)⒔湍妇旁诓煌鹾織l件下培養(yǎng),測(cè)定CO2放出量和酒精生成量,得到的結(jié)果如圖2所示,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
①CO2放出量曲線(xiàn)與酒精生成量曲線(xiàn)分別是
 
、
 

②在氧濃度為5%時(shí),酵母菌的呼吸作用方式是
 
.如果酵母菌發(fā)酵的底物是葡萄糖,在無(wú)氧條件下5小時(shí),在標(biāo)準(zhǔn)狀況下測(cè)得釋放出CO244.8L,則產(chǎn)生酒精
 
g.如果在氧濃度為5%的條件下維持5小時(shí),測(cè)得釋放CO244.8L,消耗氧22.4L,則在5小時(shí)內(nèi)消耗葡萄糖
 
g.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中是植物水培法實(shí)驗(yàn)裝置示意圖,下面的表格中描述了根不同部位細(xì)胞的形態(tài).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
根的不同部位 細(xì)胞形態(tài)
根毛區(qū) 細(xì)胞不規(guī)則,液泡占據(jù)細(xì)胞內(nèi)大部分空間
伸長(zhǎng)區(qū) 細(xì)胞呈細(xì)長(zhǎng)的長(zhǎng)方形,液泡小而多
分生區(qū) 細(xì)胞呈正方形,無(wú)液泡
根冠 細(xì)胞呈球形,有大液泡
(1)根的
 
部位細(xì)胞有明顯的原生質(zhì)層,一個(gè)完整的植物細(xì)胞中不屬于原生質(zhì)層的結(jié)構(gòu)有
 

(2)K離子通過(guò)細(xì)胞膜與膜的流動(dòng)性有密切關(guān)系,為了探究溫度對(duì)膜的流動(dòng)性的影響,有人做了下述實(shí)驗(yàn):分別用紅色和綠色熒光劑標(biāo)記人和鼠細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì),然后讓兩個(gè)細(xì)胞在37℃條件下融合并培養(yǎng),40分鐘后,融合的細(xì)胞膜上紅色和綠色均勻分布.
①有人認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)不夠嚴(yán)密,其原因是缺少
 

②本實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)相同的時(shí)間后,觀察紅色和綠色熒光物質(zhì)在細(xì)胞膜上分布的情況判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果,還可以通過(guò)
 

③該實(shí)驗(yàn)可能得出的結(jié)論是
 

(3)若利用紫色洋蔥表皮做植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的細(xì)胞內(nèi)的“白色部分”是
 
,質(zhì)壁分離過(guò)程中細(xì)胞的吸水能力
 
,質(zhì)壁分離的細(xì)胞在質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn)中屬于
 
(填“實(shí)驗(yàn)組”或“對(duì)照組”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

材料:近年來(lái)我省大慶市太康縣對(duì)大棚農(nóng)業(yè)的發(fā)展,收到了很好的經(jīng)濟(jì)效益.請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題.
(1)從生態(tài)學(xué)角度分析,人們建立圖示的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要目的是
 
,圖中生態(tài)農(nóng)業(yè)主要是借鑒了“無(wú)廢氣物農(nóng)業(yè)”,主要體現(xiàn)了生態(tài)工程
 
原理.與此密切相關(guān)的生物為
 

(2)在充分利用能量、減少環(huán)境污染的同時(shí),通過(guò)飼養(yǎng)家禽、家畜,栽培食用菌,不僅提高了農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入,還使保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)相互協(xié)調(diào),體現(xiàn)了生態(tài)工程的
 
原理.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)圖示中蛋白質(zhì)的敘述,正確的是( 。
A、形成該蛋白質(zhì)時(shí)共脫掉126個(gè)水分子
B、該蛋白質(zhì)含有兩條肽鏈
C、該蛋白質(zhì)的R基中共含17個(gè)氨基
D、該蛋白質(zhì)共有111個(gè)肽鍵

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一種動(dòng)物的某種細(xì)胞,請(qǐng)識(shí)圖作答.若①上只有基因Ab,②上有基因ab,則能說(shuō)明這一現(xiàn)象的是(假設(shè)DNA復(fù)制時(shí)未發(fā)生差錯(cuò))( 。
A、減數(shù)第一次分裂同源染色體非姐妹染色單體交叉互換
B、非同源染色體自由組合產(chǎn)生的
C、減數(shù)第一次分裂著絲點(diǎn)分裂的結(jié)果
D、同源染色體彼此分離的結(jié)果

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