甲圖表示縮手反射相關(guān)的結(jié)構(gòu),乙圖表示甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖甲中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
,乙圖是甲圖中
 
(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.
(2)縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
.興奮不能由B傳到A的原因是
 

(3)靜息時(shí),乙圖中①處細(xì)胞膜內(nèi)外的電位呈
 
;受到刺激時(shí),細(xì)胞膜對(duì)
 
的通透性增加,使其大量?jī)?nèi)流,導(dǎo)致刺激點(diǎn)兩側(cè)的膜電位發(fā)生變化,產(chǎn)生興奮.
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:看圖可知:甲圖興奮傳導(dǎo)的方向是f→e→c→b→a.
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.
神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.
興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,由于神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突.
解答: 解:(1)甲圖興奮傳導(dǎo)的方向是f→e→c→b→a,f表示的結(jié)構(gòu)是感受器,乙圖是突觸,是甲圖中d的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.
(2)縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì),興奮不能由B傳到A的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜.
(3)靜息時(shí),乙圖中①處細(xì)胞膜內(nèi)外的電位呈內(nèi)負(fù)外正,受到刺激時(shí),細(xì)胞膜對(duì)Na+的通透性增加,使其大量?jī)?nèi)流,導(dǎo)致刺激點(diǎn)兩側(cè)的膜電位發(fā)生變化,產(chǎn)生興奮.
故答案為:
(1)感受器    d
(2)神經(jīng)遞質(zhì)     神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜
(3)內(nèi)負(fù)外正(外正內(nèi)負(fù))     Na+
點(diǎn)評(píng):本題考查反射弧結(jié)構(gòu)及反射活動(dòng)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

①~④曲線圖均表示光合作用與某些影響因素的關(guān)系.在下列各選項(xiàng)中,錯(cuò)誤的表述是 ( 。
A、圖①中的X因素可表示環(huán)境中CO2濃度
B、圖③中,若其他條件適宜,光照強(qiáng)度小于b(大于零)時(shí)也能進(jìn)行光合作用
C、圖④中,Z因素(Z3>Z2>Z1)可以表示CO2濃度.當(dāng)光照強(qiáng)度小于c值時(shí),限制光合作用速率增加的主要因素是光照強(qiáng)度
D、四個(gè)曲線圖中,只有圖②能反映光合作用速率受溫度影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列A-G是部分高中生物實(shí)驗(yàn):
A.檢測(cè)生物組織中還原糖;     B.檢測(cè)生物組織樣液中脂肪;
C.檢測(cè)生物組織中蛋白質(zhì);     D.觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原;
E.葉綠體色素的提取和分離;   F.觀察植物細(xì)胞的有絲分裂;
G.DNA的粗提取與鑒定.
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程需要加熱的實(shí)驗(yàn)是
 
,所用試劑化學(xué)成分相同的實(shí)驗(yàn)是
 
,必需使用顯微鏡觀察的實(shí)驗(yàn)是
 
,需要保持細(xì)胞活性的實(shí)驗(yàn)是
 
.(填寫(xiě)字母)
(2)實(shí)驗(yàn)室常用0.3g/mL的蔗糖溶液和清水進(jìn)行上述D實(shí)驗(yàn),某同學(xué)用0.5g/mL的蔗糖溶液做該實(shí)驗(yàn)時(shí),起初觀察到了明顯的質(zhì)壁分離現(xiàn)象,但滴加清水后不能復(fù)原,這是因?yàn)?div id="037bwzv" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)E實(shí)驗(yàn)中,用完全發(fā)黃的菠菜葉作實(shí)驗(yàn)材料與用正常的菠菜葉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)相比,層析后的濾紙條上色素帶明顯變淡的是
 

(4)F實(shí)驗(yàn)中,盡管選用了新鮮的洋蔥根尖作實(shí)驗(yàn)材料,仍無(wú)法通過(guò)跟蹤分生區(qū)的某個(gè)特定細(xì)胞觀察有絲分裂的各個(gè)時(shí)期,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小香豬背部皮毛顏色是由位于不同常染色體上的兩對(duì)基因(Aa和Bb)控制的,共有四種表現(xiàn)型:黑色(A_B_)、褐色(aaB_)、棕色(A_bb)和白色(aabb).
(1)如圖為一只黑色小香豬(AaBb)產(chǎn)生的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞,1位點(diǎn)為A,2位點(diǎn)為a,造成這一現(xiàn)象的可能原因是基因突變或交叉互換,若是發(fā)生交叉互換,該初級(jí)精母細(xì)胞可產(chǎn)生配子的基因型是
 
;若是發(fā)生基因突變,且為隱性突變,該初級(jí)精母細(xì)胞可產(chǎn)生配子的基因型是
 

(2)為了進(jìn)一步確定上述現(xiàn)象出現(xiàn)的原因,設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
方案:用該性母細(xì)胞產(chǎn)生的配子與
 
個(gè)體產(chǎn)生的卵細(xì)胞進(jìn)行體外受精、胚胎移植,觀察子代的表現(xiàn)型.
結(jié)果預(yù)測(cè):
①如果子代
 
,則為交叉互換.
②如果子代
 
,則基因發(fā)生了隱性突變.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示反射弧和脊髓結(jié)構(gòu).據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)興奮在③處以
 
形式傳導(dǎo).興奮在⑥中傳遞是
 
向的,原因是
 
.在⑥中的信號(hào)轉(zhuǎn)化方式是
 

(2)如果刺激③,效應(yīng)器
 
(填序號(hào))收縮,此過(guò)程
 
(屬于/不屬于)反射,原因是
 

(3)以圖中的③⑤⑥為反射弧上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn),驗(yàn)證某藥物“在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對(duì)神經(jīng)細(xì)胞間的興奮傳遞有阻斷作用”.正確的實(shí)驗(yàn)操作及結(jié)果是:
Ⅰ.將藥物放在
 
處,刺激
 
處,肌肉收縮.
Ⅱ.將藥物放在
 
處,刺激
 
處,肌肉不收縮.
(4)嬰幼兒常會(huì)“尿床”,而成年人卻能主動(dòng)控制排尿,這一事實(shí)說(shuō)明脊髓中的低級(jí)調(diào)節(jié)中樞受
 
中高級(jí)中樞的調(diào)控.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1為某植物體內(nèi)某一代謝過(guò)程示意圖,Ⅰ~Ⅳ表示物質(zhì).圖2為不同溫度下該植物吸收與釋放CO2的量.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖1中,用18O標(biāo)記H2O,則最先檢測(cè)到18O的產(chǎn)物是
 
.在實(shí)驗(yàn)室條件下,可以用作測(cè)量植物光合作用強(qiáng)度數(shù)值的物質(zhì)有
 
(填圖中的標(biāo)號(hào)).
(2)若光照時(shí)間相同,根據(jù)圖2信息判斷,35℃時(shí)圖1中Ⅳ的量
 
(填“>”或“=”或“<”)30℃時(shí)Ⅳ的量.
(3)圖2中植物在
 
℃條件下,單位時(shí)間內(nèi)有機(jī)物的積累量最高,據(jù)此有同學(xué)認(rèn)為,在溫室生產(chǎn)中每天24h保持該溫度有利于提高溫室的產(chǎn)量,該觀點(diǎn)是否正確?
 
,理由是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將字母“F”放在顯微鏡下進(jìn)行觀察,看到的物像是
 
.在顯微鏡的視野中該圖象偏向右側(cè),要想把圖象移到中心,應(yīng)把玻片標(biāo)本向
 
方移動(dòng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂某時(shí)期的示意圖,圖中細(xì)胞( 。
A、含有4對(duì)同源染色體
B、含有4條染色單體
C、正在發(fā)生同源染色體分離
D、正在發(fā)生姐妹染色單體分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列曲線所示的生物學(xué)意義,錯(cuò)誤的是( 。
A、如圖①縱坐標(biāo)表示細(xì)胞內(nèi)呼吸強(qiáng)度,則橫坐標(biāo)表示O2供應(yīng)量
B、如圖②縱坐標(biāo)表示酶的活性,則橫坐標(biāo)可表示溫度
C、如圖③縱坐標(biāo)表示O2出入紅細(xì)胞的速率,則橫坐標(biāo)可表示O2的濃度
D、如圖④縱坐標(biāo)表示植物根對(duì)K+的吸收速率,則橫坐標(biāo)可表示O2濃度

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