下列曲線所示的生物學(xué)意義,錯(cuò)誤的是( 。
A、如圖①縱坐標(biāo)表示細(xì)胞內(nèi)呼吸強(qiáng)度,則橫坐標(biāo)表示O2供應(yīng)量
B、如圖②縱坐標(biāo)表示酶的活性,則橫坐標(biāo)可表示溫度
C、如圖③縱坐標(biāo)表示O2出入紅細(xì)胞的速率,則橫坐標(biāo)可表示O2的濃度
D、如圖④縱坐標(biāo)表示植物根對(duì)K+的吸收速率,則橫坐標(biāo)可表示O2濃度
考點(diǎn):有氧呼吸的過(guò)程和意義,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x,酶的特性
專題:
分析:1、有氧呼吸過(guò)程需要消耗氧氣,在一定的范圍內(nèi),隨氧氣濃度增加,有氧呼吸速率加強(qiáng),當(dāng)氧氣濃度為0時(shí),細(xì)胞不能進(jìn)行有氧呼吸,但是能進(jìn)行無(wú)氧呼吸;
2、酶的活性受溫度的影響,不同酶的最適宜溫度可能不同,低于最適宜溫度,酶活性降低,高于最適宜溫度,酶活性降低甚至失去活性;
3、氧氣跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞亲杂蓴U(kuò)散,運(yùn)輸速率只與濃度差有關(guān);
4、植物根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素的過(guò)程是主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程,需要載體蛋白質(zhì)的協(xié)助和消耗能量,當(dāng)氧氣濃度為0時(shí),主動(dòng)運(yùn)輸需要的能量由無(wú)氧呼吸提供,氧氣充足時(shí),主動(dòng)運(yùn)輸需要的能量由有氧呼吸提供,在一定的范圍內(nèi),隨氧氣濃度增加,有氧呼吸強(qiáng)度增加,主動(dòng)運(yùn)輸速率加快.
解答: 解:A、當(dāng)氧氣濃度為0時(shí),細(xì)胞可以通過(guò)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生能量,因此圖中①縱坐標(biāo)表示細(xì)胞內(nèi)呼吸強(qiáng)度,則橫坐標(biāo)不能表示O2供應(yīng)量,A錯(cuò)誤;
B、不同酶有其最適宜溫度,溫度過(guò)高或過(guò)低,酶的活性都會(huì)降低,因此圖②縱坐標(biāo)表示酶的活性,則橫坐標(biāo)可表示溫度,B正確;
C、氧氣進(jìn)入紅細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散,自由擴(kuò)散只與細(xì)胞膜兩側(cè)的濃度差有關(guān),因此圖③縱坐標(biāo)表示O2出入紅細(xì)胞的速率,則橫坐標(biāo)可表示O2的濃度,C正確;
D、植物根對(duì)K+的吸收是主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程,需要消耗能量,主動(dòng)運(yùn)輸消耗的能量主要由有氧呼吸過(guò)程提供,當(dāng)氧氣濃度為0時(shí),可以通過(guò)無(wú)氧呼吸提供能量,在一定的范圍內(nèi),隨氧氣濃度升高,細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP數(shù)量增多,植物根對(duì)K+的吸收速率增大,因此圖④縱坐標(biāo)表示植物根對(duì)K+的吸收速率,則橫坐標(biāo)可表示O2濃度,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、判斷、獲取結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖表示縮手反射相關(guān)的結(jié)構(gòu),乙圖表示甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖甲中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
,乙圖是甲圖中
 
(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.
(2)縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
.興奮不能由B傳到A的原因是
 

(3)靜息時(shí),乙圖中①處細(xì)胞膜內(nèi)外的電位呈
 
;受到刺激時(shí),細(xì)胞膜對(duì)
 
的通透性增加,使其大量?jī)?nèi)流,導(dǎo)致刺激點(diǎn)兩側(cè)的膜電位發(fā)生變化,產(chǎn)生興奮.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞中ADP與ATP的敘述,正確的是( 。
A、ATP與ADP在不同酶的作用下實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化
B、ADP與ATP是同種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種形態(tài)
C、ATP是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì),其中的兩個(gè)高能磷酸鍵都易在酶的作用下斷裂和重新形成
D、生命活動(dòng)需要不斷消耗ATP,但不會(huì)消耗完,原因是細(xì)胞中ATP含量很多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列兩組實(shí)驗(yàn)或操作能產(chǎn)生相同顏色的是(  )
A、蛋白質(zhì)和雙縮脲試劑反應(yīng)與葡萄糖和斐林試劑水浴加熱
B、CO2和溴麝香草酚藍(lán)水溶液反應(yīng)與脂肪與蘇丹Ⅲ反應(yīng)
C、淀粉遇碘液與DNA與二苯胺沸水浴加熱
D、用臺(tái)盼藍(lán)染液染死酵母菌細(xì)胞與酒精和重鉻酸鉀溶液反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于植物激素及其類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用,符合實(shí)際的是( 。
A、黃瓜結(jié)果后,噴灑高濃度的生長(zhǎng)素類似物可防止果實(shí)的脫落
B、早春播種時(shí),用流動(dòng)的水浸泡種子以降低脫落酸的含量,有利于種子萌發(fā)
C、啤酒生產(chǎn)中,用細(xì)胞分裂素處理大麥種子,可以簡(jiǎn)化工藝、降低成本
D、番茄開花后,噴灑一定濃度乙烯利溶液,可促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體細(xì)胞內(nèi)基因控制蛋白質(zhì)合成中的一個(gè)過(guò)程示意圖,相關(guān)敘述正確的是( 。
A、該過(guò)程表示轉(zhuǎn)錄
B、該過(guò)程表示翻譯
C、該過(guò)程以脫氧核苷酸為原料
D、該過(guò)程不需要消耗能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表為人體細(xì)胞外液和細(xì)胞內(nèi)液的物質(zhì)組成和含量的測(cè)定數(shù)據(jù).相關(guān)敘述不正確的是( 。
成分(m mol/L)Na+K+Ca2+Mg2+Cl-有機(jī)酸蛋白質(zhì)
1425.02.51.5103.36.016.0
1474.01.251.0114.07.51.0
101402.510.3525-47
A、④屬于細(xì)胞內(nèi)液,因?yàn)槠浜休^多的蛋白質(zhì)、K+
B、②屬于血漿,③屬于組織液,②的蛋白質(zhì)含量減少將導(dǎo)致③增多
C、肝細(xì)胞中的CO2從產(chǎn)生場(chǎng)所擴(kuò)散到②至少需穿過(guò)3層膜
D、③與④的成分存在差異的主要原因是細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于人體細(xì)胞內(nèi)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的比較,正確的是( 。
A、水只在有氧呼吸中產(chǎn)生
B、葡萄糖只能作為有氧呼吸的底物
C、還原氫只在有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生
D、有氧呼吸的場(chǎng)所只在線粒體中進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

讓顯微鏡鏡筒下降時(shí),眼睛應(yīng)注視( 。
A、目鏡B、物鏡
C、鏡筒D、準(zhǔn)焦螺旋

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同步練習(xí)冊(cè)答案