下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分的敘述中錯(cuò)誤的是(  )
A、消費(fèi)者的存在能加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
B、生產(chǎn)者和分解者是生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的兩個(gè)重要成分
C、硝化細(xì)菌與藍(lán)藻合成葡萄糖過(guò)程中所利用的ATP來(lái)源不同
D、分解者一定是靠分解動(dòng)植物遺體為生的微生物
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)的成份及作用分別是:
①非生物的物質(zhì)和能量:空氣、水、礦物質(zhì)、陽(yáng)光、熱能
②生產(chǎn)者:屬自養(yǎng)生物(主要是綠色植物);是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分.
③消費(fèi)者:屬異養(yǎng)生物(各種動(dòng)物);分類:初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者、三級(jí)消費(fèi)者.
④分解者:a.屬異養(yǎng)生物(細(xì)菌、真菌等營(yíng)腐生生活的微生物)b.作用:分解動(dòng)植物遺體、排出物和殘落物中的有機(jī)物為無(wú)機(jī)物歸還到無(wú)機(jī)環(huán)境.
解答: 解:A、消費(fèi)者的呼吸作用能加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),A正確;
B、生產(chǎn)者和分解者是生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的兩個(gè)重要成分,生產(chǎn)者可將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物,分解者將有機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)機(jī)物,B正確;
C、硝化細(xì)菌是化能自養(yǎng)型生物,所利用的能量來(lái)源是化學(xué)能;藍(lán)藻是光能自養(yǎng)型生物,合成葡萄糖過(guò)程所需的能量來(lái)源是光能,因此二者所利用的ATP來(lái)源不同,C正確;
D、分解者主要是指營(yíng)腐生生活的微生物,還有營(yíng)腐生生活的動(dòng)物,如蚯蚓、禿鷲、白蟻等,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):此題主要考查學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)成份及功能的理解和應(yīng)用,學(xué)生在解題時(shí)考慮知識(shí)點(diǎn)一定要全面.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探索影響動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的相關(guān)因素,某生物小組作了以下三個(gè)實(shí)驗(yàn).
【實(shí)驗(yàn)一】每隔三天,將生長(zhǎng)正常的成年雄鼠甲的甲狀腺做一次等量切除,并不斷檢測(cè)其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素的含量,結(jié)果如圖所示:
(1)圖中曲線a表示
 
激素,曲線b表示
 
激素.
(2)結(jié)果表明:正常情況下甲狀腺合成激素的量與其體積成
 
關(guān)系.
【實(shí)驗(yàn)二】每隔三天,向生長(zhǎng)正常的成年雄鼠乙體內(nèi)注射一次等量的促甲狀腺激素釋放激素,同時(shí)檢測(cè)其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素含量的變化,重復(fù)多次.結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩種激素含量總是先上升后下降,請(qǐng)分析產(chǎn)生這種生理變化的原因:
(3)當(dāng)乙鼠體內(nèi)促甲狀腺激素釋放激素濃度升高時(shí),
 
合成和分泌的促甲狀腺激素就會(huì)
 
(增多、減少),進(jìn)而刺激
 
合成的分泌甲狀腺激素.
(4)停止注射后,乙鼠體內(nèi)過(guò)高的甲狀腺激素就會(huì)
 
(增強(qiáng)、抑制)垂體和
 
的合成和分泌活動(dòng),從而使相應(yīng)的激素含量下降.
【實(shí)驗(yàn)三】為了驗(yàn)證碘是合成甲狀腺激素的原料,某同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):飼養(yǎng)兩只生長(zhǎng)狀況相同的雄鼠丙和雌鼠丁,給丙鼠每天喂含碘的食物,給丁鼠每天喂不含碘的等量的食物;兩只鼠放在不同室內(nèi)條件下飼養(yǎng),一段時(shí)間后對(duì)兩只鼠體內(nèi)的甲狀腺激素含量進(jìn)行測(cè)定.
(5)請(qǐng)指出該同學(xué)實(shí)驗(yàn)中不科學(xué)的做法:①
 
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用光學(xué)顯微鏡可觀察到的現(xiàn)象是( 。
A、質(zhì)壁分離時(shí),蔗糖分子進(jìn)入細(xì)胞壁
B、有絲分裂中期染色體形態(tài)
C、經(jīng)甲基綠染色后的綠色的DNA分子
D、噬菌體侵入大腸桿菌細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過(guò)程,①、②、③表示細(xì)胞器,a、b、c表示某些過(guò)程.下列說(shuō)法中不正確的是( 。
A、①、②、③分別是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體
B、該過(guò)程可以說(shuō)明細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能之間具有密切的聯(lián)系
C、a表示脫水縮合過(guò)程,b、c表示蛋白質(zhì)的加工及運(yùn)輸過(guò)程
D、圖解中的過(guò)程在大腸桿菌中也可以進(jìn)行

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)ATP的敘述,正確的是( 。
①人長(zhǎng)時(shí)間劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),骨骼肌細(xì)胞中每摩爾葡萄糖生成ATP的量與安靜時(shí)相等
②ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化,在活細(xì)胞中其循環(huán)是永無(wú)休止的
③人在寒冷時(shí),細(xì)胞代謝增強(qiáng),細(xì)胞產(chǎn)生ATP的量增加
④人在饑餓時(shí),細(xì)胞中ATP與ADP的含量難以達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡.
A、①②B、②③C、③④D、①④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物體結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A、沒(méi)有葉綠體的細(xì)胞都不能進(jìn)行光合作用
B、沒(méi)有線粒體的細(xì)胞都只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C、沒(méi)有核糖體的生物都不能獨(dú)立合成蛋白質(zhì)
D、沒(méi)有核膜的生物都只能營(yíng)寄生生活

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下CO2的釋放量和O2吸收量的變化.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在外界氧濃度為10%以下時(shí),該器官的呼吸作用方式是
 

(2)由圖中曲線說(shuō)明無(wú)氧呼吸強(qiáng)度與O2濃度之間的關(guān)系
 

(3)實(shí)線和虛線相交于C點(diǎn),對(duì)于B、C點(diǎn),以下敘述正確的有
 

A.C點(diǎn)時(shí),植物既進(jìn)行無(wú)氧呼吸,又進(jìn)行有氧呼吸
B.C點(diǎn)時(shí),植物只進(jìn)行有氧呼吸,此時(shí)無(wú)氧呼吸被完全抑制
C.B點(diǎn)時(shí),無(wú)氧呼吸強(qiáng)度最弱
D.B點(diǎn)時(shí),植物呼吸作用最弱
(4)種子保存時(shí)選擇氧氣濃度為
 
,其原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖一為某植物在不同O2濃度條件下,無(wú)氧呼吸與有氧呼吸的CO2釋放體積量變化曲線,圖e二為同光照強(qiáng)度條件下.光合作用C02體積變化量曲線.假定圖一圖二情況下,呼吸速率相同,呼吸底物全部為葡萄糖;圖一中氧氣的吸收量用a表示數(shù)值,有氧與無(wú)氧呼吸共同釋放的二氧化碳總母用b表示數(shù)值.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖一中,當(dāng)O2濃度為
 
范圍時(shí),a=b.O2濃度為A時(shí),a與b的關(guān)系式是
 
.O2濃度為B時(shí),無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗的葡萄糖之比是
 

(2)圖二為氧濃度為A點(diǎn)時(shí)測(cè)量的光合作用隨光照強(qiáng)度變化的速率曲線.則光照強(qiáng)度為F時(shí),光合作用固定的CO2量表示為
 
(僅用字母a表示).
(3)圖二中G點(diǎn)處細(xì)胞進(jìn)行的生理活動(dòng)是
 
與此生理活動(dòng)有關(guān)的細(xì)胞器是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示具有生物活性的蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌標(biāo)本,靈敏電流計(jì)連接在坐骨神經(jīng)表面,下列相關(guān)敘述不正確的是(  )
A、電刺激①處,電流計(jì)指針會(huì)發(fā)生反向的兩次偏轉(zhuǎn)
B、電刺激①處或②處均可引起腓腸肌的收縮
C、電刺激②處,電流計(jì)能記錄到兩次電位變化
D、神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相同

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案