甲圖表示綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分結(jié)構(gòu),①~⑥表示物質(zhì);乙圖表示該植物葉片CO2吸收量隨光照強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)的變化曲線,S1、S2、S3分別表示所屬范圍的面積;丙圖表示在恒溫密閉玻璃溫室內(nèi),連續(xù)48小時(shí)測(cè)定室內(nèi)CO2濃度及植物CO2的吸收速率.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出甲圖中下列各物質(zhì)(寫(xiě)化學(xué)式):①
 
 ③
 
 

(2)甲圖中,在供給植物CO2后的60秒內(nèi),相隔不同時(shí)間取樣,殺死細(xì)胞并分析細(xì)胞代謝產(chǎn)物,發(fā)現(xiàn)7秒后的代謝產(chǎn)物多達(dá)12種,而5秒內(nèi)的代謝產(chǎn)物主要是一種物質(zhì),該物質(zhì)最可能是
 
(填圖中序號(hào)).
(3)若該綠色植物長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗狀態(tài):則甲圖中①→②→①的循環(huán)
 
 (填“能”或“不能”)進(jìn)行,原因是
 

(4)當(dāng)光照強(qiáng)度處于乙圖中的D點(diǎn)時(shí),甲圖中⑥的去向是
 

(5)氧氣充足條件下,乙圖中,在A點(diǎn)時(shí)發(fā)生的生理過(guò)程用反應(yīng)式可表示為:
 

(6)丙圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時(shí)間點(diǎn)有
 
個(gè),葉綠體吸收CO2速率最大的時(shí)刻是第
 
小時(shí),前24小時(shí)比后24小時(shí)的平均光照強(qiáng)度
 

(7)如果使用相同強(qiáng)度綠光進(jìn)行實(shí)驗(yàn),丙圖中c點(diǎn)的位置將
 
(填“上移”“下移”或“不變”).
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:分析圖甲,左側(cè)表示線粒體,右側(cè)表示葉綠體,其中①表示五碳化合物,②表示三碳化合物,③表示ATP,④表示ADP和Pi,⑤表示水,⑥表示氧氣.
分析圖乙:植物總的光合作用為是ABCE包圍的面積S2+S3,呼吸作用是OAEDB包圍的面積S1+S3.凈光合作用=總的光合作用-呼吸作用.
分析圖丙:圖中的CO2吸收速率為可表示該植物的凈光合速率,室內(nèi)CO2濃度變化可表示該植物有機(jī)物的積累量.從曲線可知實(shí)驗(yàn)的前3小時(shí)內(nèi)植物只進(jìn)行呼吸作用,6h時(shí)葉肉細(xì)胞呼吸速率與光合速率相等,此時(shí)細(xì)胞既不從外界吸收也不向外界釋放CO2,其呼吸產(chǎn)生的CO2正好供應(yīng)給光合作用,所以呼吸速率與光合速率相等的時(shí)間點(diǎn)有4個(gè),即6、18、30、42小時(shí).
解答: 解:(1)甲圖中①表示五碳化合物,③表示ATP,⑥表示氧氣.
(2)CO2被C5固定形成C3,該物質(zhì)最可能是②C3
(3)若該綠色植物長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗狀態(tài),沒(méi)有光反應(yīng)提供的ATP與[H],暗反應(yīng)不能進(jìn)行,則甲圖中①→②→①的循環(huán)不能進(jìn)行.
(4)當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖乙中的D點(diǎn)時(shí),此時(shí)光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,光合作用產(chǎn)生的氧氣⑥不僅可以供給線粒體進(jìn)行細(xì)胞呼吸之外,還有一部分排出細(xì)胞.
(5)氧氣充足條件下,乙圖中,在A點(diǎn)時(shí)只能進(jìn)行呼吸作用,其反應(yīng)式為:C6H12O6+6O2+6H2O
 6CO2+12H2O+能量.
(6)丙圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時(shí)間點(diǎn)有4個(gè),分別對(duì)應(yīng)6時(shí)、18時(shí)、30時(shí)、42時(shí).從圖丙看出,葉綠體吸收CO2速率最大的時(shí)刻是第36時(shí),前24小時(shí)比后24小時(shí)的平均光照強(qiáng)度弱.
(7)植物吸收綠光最少,如果使用相同強(qiáng)度綠光進(jìn)行實(shí)驗(yàn),丙圖中c點(diǎn)的位置將上移.
故答案為:
(1)五碳化合物     ATP      氧氣
(2)②
(3)不能       沒(méi)有光反應(yīng)提供的ATP與[H],暗反應(yīng)不能進(jìn)行
(4)擴(kuò)散到線粒體和外界
(5)C6H12O6+6O2+6H2O
 6CO2+12H2O+能量
(6)4       36      弱
(7)上移
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用的過(guò)程,影響光合作用和呼吸作用的因素,以及計(jì)算的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,以及從所給的圖形中獲取有效信息的能力.
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的有關(guān)聯(lián)系.請(qǐng)分析說(shuō)明:

(1)圖中的[A]是
 
,⑦表示的結(jié)構(gòu)名稱是
 

(2)若圖中的激素是甲狀腺激素,當(dāng)含量增多時(shí),圖中的
 
(填序號(hào))將減少,這是一種
 
機(jī)制.
(3)人神經(jīng)系統(tǒng)中最高級(jí)的部位是
 
,
 
功能是人腦特有的高級(jí)功能.
(4)若切斷小鼠的大腦皮層與A之間的神經(jīng)聯(lián)系,小鼠能否保持體溫恒定?
 
.原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在靜脈毛細(xì)血管端血漿、組織液和細(xì)胞內(nèi)液中,二氧化碳濃度依次為(  )
A、血漿>組織液>細(xì)胞內(nèi)液
B、血漿>組織液=細(xì)胞內(nèi)液
C、血漿<組織液<細(xì)胞內(nèi)液
D、血漿<組織液=細(xì)胞內(nèi)液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示植物葉肉細(xì)胞中的部分生理活動(dòng).

(1)請(qǐng)據(jù)圖回答:當(dāng)細(xì)胞中有d過(guò)程發(fā)生而沒(méi)有e過(guò)程發(fā)生時(shí),該細(xì)胞的代謝狀態(tài)是
 
,若要d過(guò)程也不發(fā)生,則對(duì)該植物處理的方法是
 
,此時(shí)測(cè)得的單位時(shí)間內(nèi)CO2的變化數(shù)值代表
 

(2)下圖為在恒溫、密閉的透明玻璃箱中模擬大棚栽種馬鈴薯的相關(guān)數(shù)據(jù),甲圖為一天中光照強(qiáng)度變化的曲線,乙圖為CO2濃度為300?L/L時(shí)光照強(qiáng)度對(duì)光合作用影響的曲線.
據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

①14:00與10:00相比,葉綠體合成有機(jī)物速率較快的是
 
,原因是
 

②若通過(guò)緩沖液維持密閉容器中CO2濃度恒定為300?L/L,9:00比10:00 C5的合成速率;
 
點(diǎn)開(kāi)始積累有機(jī)物,12:00?14:00點(diǎn)限制光合作用速率的主要因素是
 

③若向密閉容器中加入18O標(biāo)記的O2,在馬鈴薯塊莖的淀粉中能否檢測(cè)到放射性?若能,請(qǐng)寫(xiě)出18O的轉(zhuǎn)移途徑;若不能,請(qǐng)說(shuō)明理由.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某科研小組對(duì)一種綠色植物光合作用過(guò)程進(jìn)行了研究,將研究過(guò)程中測(cè)量的數(shù)據(jù)記錄在下表,請(qǐng)據(jù)表回答:
變化量光照強(qiáng)度(千勒克斯)
012345678
CO2凈吸收量(g/h)0000.81.422.22.22.2
CO2凈釋放量(g/h)210000000
(1)請(qǐng)根據(jù)表格中數(shù)據(jù),繪制隨著光照強(qiáng)度變化,CO2凈吸收量發(fā)生變化的曲線圖.
(2)當(dāng)光照強(qiáng)度為1千勒克斯時(shí),光合作用強(qiáng)度為
 
g/h(以利用CO2的量表示),凈釋放的氧氣量為
 
g/h(以利用CO2的量表示).
(3)當(dāng)光照強(qiáng)度為2千勒克斯時(shí),綠色植物既不吸收CO2也不釋放CO2,表明此時(shí)綠色植物,光合作用利用的
CO2
 
g/h.
(4)當(dāng)光照強(qiáng)度超過(guò)6千勒克斯時(shí),綠色植物CO2凈吸收量不再增加,如果要提高CO2凈吸收量,可以采取的措施有
 
,
 
.(至少答一點(diǎn))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用小刀將數(shù)十只螢火蟲(chóng)的發(fā)光器割下,干燥后形成粉末狀,取兩等份分別裝入兩只小玻璃管中,各加入少量的水,使之混合,可見(jiàn)到玻璃管中發(fā)出淡黃色螢光,約過(guò)15分鐘螢光消失.這時(shí),再將ATP溶液加入其中一只玻璃管中,將葡萄糖溶液加入另一只玻璃管中,發(fā)現(xiàn)加ATP溶液的玻璃管中發(fā)出螢光,而加葡萄糖溶液的管中不發(fā)螢光.

(1)向A,B兩管加水后,兩管均發(fā)光,這說(shuō)明水對(duì)生物正常的生命活動(dòng)有何重要意義?
 

(2)發(fā)光器發(fā)出螢光說(shuō)明了研磨成的粉末中含有哪種物質(zhì)?
 

(3)以上現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題;
①螢火蟲(chóng)發(fā)光是將
 
能轉(zhuǎn)變成
 
能的過(guò)程;
②這一過(guò)程所需的能量由
 
提供;
 
不是生命活動(dòng)的直接能源.
(4)若向剛切下的螢火蟲(chóng)的發(fā)光器上滴加葡萄糖溶液,你認(rèn)為會(huì)發(fā)螢光嗎?
 
,為什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在細(xì)胞生命活動(dòng)中,不可能發(fā)生的過(guò)程是(  )
A、神經(jīng)遞質(zhì)由突觸小泡分泌到胞外
B、葡萄糖通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入線粒體
C、老化受損的細(xì)胞器融入溶酶體中
D、mRNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體體液物質(zhì)交換示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)內(nèi)環(huán)境也稱為
 
,主要由圖中的
 
(填序號(hào))三部分組成,毛細(xì)血管壁細(xì)胞生活的液體環(huán)境是
 
(填序號(hào)).內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:溫度、酸堿度和
 

(2)①與②④相比,①中成分的最大差別表現(xiàn)在
 

(3)②中不可能出現(xiàn)下列哪些物質(zhì)
 

A、尿素和維生素  B、激素和抗體  C、纖維素和血紅蛋白 D、葡萄糖和氨基酸.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答(括號(hào)內(nèi)填標(biāo)號(hào),橫線上填名稱).
(1)植物細(xì)胞所特有,動(dòng)物細(xì)胞不含有的細(xì)胞器是液泡和[
 
]
 
,它是綠色植物進(jìn)行
 
的場(chǎng)所.
(2)把氨基酸合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是[
 
]
 
;進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所是[
 
]
 

(3)細(xì)胞中的DNA分子主要存在于[
 
]
 
中.少部分存在于[
 
]
 
和[
 
]
 
;
(4)如果該細(xì)胞是低等藻類(lèi)植物細(xì)胞,則圖中還應(yīng)該有
 
,此細(xì)胞器在動(dòng)物細(xì)胞中與
 
有關(guān)(功能).
(5)在細(xì)胞核中與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

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