用顯微鏡觀察同一材料的同一部分時(shí)，高倍鏡視野與低倍鏡視野相比，前者（　　）
A、亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多，物像小
B、暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少，物像大
C、亮，看到的細(xì)胞數(shù)目少，物像大
D、暗，看到的細(xì)胞數(shù)目多，物像小
考點(diǎn)：細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干和知，該題的知識(shí)點(diǎn)是高倍鏡視野與低倍鏡視野的差異，回憶高倍鏡與低倍鏡觀察視野的區(qū)別，然后結(jié)合題干信息進(jìn)行解答．
解答： 解：與低倍鏡相比，用高倍鏡觀察，視野暗、觀察細(xì)胞數(shù)目少、物象大．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于高倍物鏡與低倍物鏡觀察時(shí)視野中的差異的記憶是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在單側(cè)光照時(shí)，植物莖表現(xiàn)出向光彎曲生長(zhǎng)的特點(diǎn)，這是由于單側(cè)光使（　�。�
A、生長(zhǎng)素在莖的向光側(cè)分布的多，細(xì)胞分裂快
B、生長(zhǎng)素在莖的向光側(cè)分布的多，細(xì)胞生長(zhǎng)快
C、生長(zhǎng)素在莖的背光側(cè)分布的多，細(xì)胞分裂快
D、生長(zhǎng)素在莖的背光側(cè)分布的多，細(xì)胞生長(zhǎng)快

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)循環(huán)簡(jiǎn)圖，其中M表示非生物的物質(zhì)和能量．下列敘述正確的是（　�。�
A、若M表示大氣中的CO2，則碳元素在圖示④過(guò)程中是以有機(jī)物的形式傳遞
B、從圖中可以看出能量伴隨著物質(zhì)循環(huán)而循環(huán)
C、若M表示大氣中的CO2，則碳元素可在生物群落中循環(huán)利用
D、若M表示無(wú)機(jī)環(huán)境中的能量，則①過(guò)程的能量值為②與③過(guò)程對(duì)應(yīng)的能量值之和

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪項(xiàng)不屬于種群的特征（　　）
A、物種豐富度
B、年齡組成
C、出生率和死亡率
D、種群密度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家在制備較純凈的細(xì)胞膜時(shí)，一般不選用植物細(xì)胞，其原因是（　�。�
①植物細(xì)胞細(xì)胞液中的有機(jī)酸會(huì)溶解膜結(jié)構(gòu)   
②植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，提取細(xì)胞膜的過(guò)程比較繁瑣   
③植物細(xì)胞的細(xì)胞膜較薄    
④光學(xué)顯微鏡下觀察，植物細(xì)胞看不到細(xì)胞膜
⑤植物細(xì)胞內(nèi)會(huì)有其他膜結(jié)構(gòu)干擾．
A、④⑤B、②③C、②⑤D、①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

高緯度土壤儲(chǔ)存的碳至少是大氣中的2倍，2013年科學(xué)家研究表明，這種土壤中的碳可能在凍土融化時(shí)被釋放出來(lái)并且在接觸陽(yáng)光的時(shí)候轉(zhuǎn)化成溫室氣體．科學(xué)家分析了34個(gè)北極地點(diǎn)，其中一些地區(qū)目前正在經(jīng)歷著顯著的永凍土融化，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、溫室效應(yīng)與永凍土融化有關(guān)
B、綠色植物能吸收溫室氣體，減緩溫室效應(yīng)
C、溫室效應(yīng)導(dǎo)致永凍土溶化，引發(fā)的一系列問(wèn)題屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)
D、溫室效應(yīng)會(huì)引起全球溫度升高，北極苔原生物種類(lèi)有可能發(fā)生變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)種群和群落的描述，正確的是（　�。�
A、從廢棄的農(nóng)田到蘆葦濕地的變化屬于初生演替，該過(guò)程體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)群落演替的影響
B、隨著演替的進(jìn)行，群落內(nèi)食物鏈縮短以提高能量傳遞效率
C、在群落水平上研究草原，要研究草原的范圍和邊界
D、繁殖季節(jié)，成年鱸魚(yú)吞食小鱸魚(yú)的行為屬于捕食

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某細(xì)胞在進(jìn)行某項(xiàng)生命活動(dòng)前后幾種生物膜面積的變化，在此變化過(guò)程中最可能合成的是（　�。�
A、呼吸酶B、抗體
C、性激素D、血紅蛋白

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大氣中CO2過(guò)多與碳循環(huán)失衡有關(guān)．2009年哥本哈根世界氣候大會(huì)所倡導(dǎo)的低碳生活獲得普遍認(rèn)同．根據(jù)下圖所做出的判斷不正確的是（　�。�
A、增加自養(yǎng)生物種類(lèi)和數(shù)量有利于降低大氣中的CO2含量
B、“低碳經(jīng)濟(jì)”發(fā)展將會(huì)導(dǎo)致生物圈的碳循環(huán)受到阻礙
C、該生態(tài)系統(tǒng)中的自養(yǎng)生物與所有異養(yǎng)生物構(gòu)成了生物群落
D、該圖能表示物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，不能準(zhǔn)確表示能量流動(dòng)和信息傳遞

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