下列關(guān)于種群和群落的敘述，正確的是（　�。�
A、每毫升河水中有9個(gè)大腸桿菌，屬于種群的空間特征
B、隨機(jī)掃取表層土取樣，可以調(diào)查土壤小動(dòng)物類群的豐富度
C、動(dòng)物在群落中的垂直分層不僅與食物的種類有關(guān)，也與植物的分層有關(guān)
D、演替過程中群落的物種組成不斷變化，且次生演替終能形成森林
考點(diǎn)：群落的結(jié)構(gòu)特征,種群的特征,群落的演替
專題：
分析：落的特征包括物種豐富度、種間關(guān)系和空間結(jié)構(gòu)，其中種間關(guān)系包括捕食、競爭、寄生和互利共生等，空間結(jié)構(gòu)分為水平結(jié)構(gòu)和垂直結(jié)構(gòu)．土壤小動(dòng)物身體微小，活動(dòng)能力強(qiáng)，不適宜用樣方法和標(biāo)志重捕法調(diào)查，可采用取樣器取樣的方法調(diào)查其豐富度．
解答： 解：A、每毫升河水中有9個(gè)大腸桿菌，是種群密度，屬于種群的數(shù)量特征，A錯(cuò)誤；
B、土壤表層只有一部分小動(dòng)物分布，應(yīng)該選擇取樣器取樣法調(diào)查小動(dòng)物的豐富度，B錯(cuò)誤；
C、食物和棲息環(huán)境影響動(dòng)物的分布，C正確；
D、次生演替不一定能形成森林，取決于環(huán)境條件，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查種群的特征，種群密度的調(diào)查方法、群落的演替及空間結(jié)構(gòu)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

番茄果實(shí)的紅色對(duì)黃色為顯性，兩室對(duì)一室為顯性，兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳．育種者用純合的具有這兩對(duì)相對(duì)性狀的親本雜交，子二代中重組表現(xiàn)型個(gè)體數(shù)占子二代總數(shù)的（　　）
A、
7
8
或
5
8
B、
3
8
或
5
8
C、
9
16
或
5
16
D、
3
8

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)一種樹突狀細(xì)胞（DC細(xì)胞），在免疫反應(yīng)中有強(qiáng)大的攝取、處理和傳遞抗原的作用．圖示DC細(xì)胞參與免疫的過程，請(qǐng)回答問題：

（1）通常DC細(xì)胞能通過
 
方式將外來抗原攝取入細(xì)胞內(nèi)，將其分解；同時(shí)，免疫調(diào)節(jié)也可以對(duì)付體內(nèi)的異常細(xì)胞，這些體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)具有
 
功能．
（2）DC細(xì)胞處理抗原后，細(xì)胞外出現(xiàn)特定的結(jié)構(gòu)能與T細(xì)胞表面具有
 
作用的受體相結(jié)合，激活信號(hào)分子（S1、S2）從而激發(fā)T細(xì)胞出現(xiàn)免疫反應(yīng)，此過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
功能．
（3）T細(xì)胞發(fā)生免疫反應(yīng)時(shí)，它產(chǎn)生的
 
可以刺激B細(xì)胞，使之發(fā)生
 
，從而進(jìn)行
 
免疫；產(chǎn)生的效應(yīng)T細(xì)胞也能直接作用于被抗原入侵的靶細(xì)胞，發(fā)生細(xì)胞免疫．
（4）若圖示的抗原為釀膿鏈球菌，某些人在免疫過程中產(chǎn)生的抗體會(huì)攻擊心臟瓣膜，使人患上風(fēng)濕性心臟病，這屬于免疫失調(diào)病中的
 
�。�
（5）圖示的所有細(xì)胞均來自于
 
細(xì)胞，其中T細(xì)胞是在
 
中成熟．

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科目：高中生物 來源： 題型：

利用微生物分解淀粉生產(chǎn)糖漿具有廣闊的應(yīng)用前景．某研究所為了從長期種植馬鈴薯的土壤中分離出能夠高效分解淀粉的細(xì)菌，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并回答相關(guān)問題：
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①配制以
 
為碳源的固體培養(yǎng)基，為了使培養(yǎng)基凝固成固體，應(yīng)該向培養(yǎng)基中加入的物質(zhì)是
 
．
②將土壤樣品接種到已滅菌的培養(yǎng)基上，在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時(shí)間后，培養(yǎng)基上會(huì)出現(xiàn)
 
和透明圈．
③將接種針用
 
法滅菌后，從②中的培養(yǎng)基上挑取一定量細(xì)菌，接種至
 
（填“固體”、“半固體”或“液體”）培養(yǎng)基，在恒溫?fù)u床上培養(yǎng)24h，使細(xì)菌大量繁殖．
④取與①培養(yǎng)基中相同的成分及配比，并加入少量碘液，使制作的培養(yǎng)基呈藍(lán)紫色，滅菌并調(diào)節(jié)PH，用
 
 法將③過程所獲得大量繁殖的細(xì)菌接種到該培養(yǎng)基上．
⑤培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察菌落周圍培養(yǎng)基的顏色變化及其范圍的大小，周圍出現(xiàn)
 
的菌落即為初選菌落，經(jīng)進(jìn)一步分離、純化后即可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />（2）上述實(shí)驗(yàn)步驟中，倒平板和接種的操作都應(yīng)在超凈臺(tái)上的
 
附近進(jìn)行．
（3）上述實(shí)驗(yàn)步驟中，從用途看，①所用培養(yǎng)基屬于
 
 培養(yǎng)基，④和⑤所用培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是食物關(guān)系圖．分析并簡要回答：

（1）圖中的初級(jí)消費(fèi)者是
 
．鷹同時(shí)占有
 
個(gè)營養(yǎng)級(jí)．
（2）圖中的兔和蚱蜢兩者是
 
關(guān)系．
（3）如果蚱蜢突然減少，蚯蚓數(shù)量將會(huì)
 
．
（4）蛇每增加1千克體重至少需
 
千克蜥蜴，所消耗的綠色植物至少
 
千克．

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科目：高中生物 來源： 題型：

蠶的黃色繭（Y）對(duì)白色繭（y）、抑制黃色出現(xiàn)的基因（I）對(duì)黃色出現(xiàn)基因（i）為顯性，兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳．現(xiàn)用后代中白繭與黃繭的分離比為（　�。�
A、3：1B、13：3
C、1：1D、15：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

某植物的花色由兩對(duì)自由組合的基因決定．顯性基因A和B同時(shí)存在時(shí)，植株開紫花，其他情況開白花．請(qǐng)回答：
（1）開紫花植株的基因型有
 
種，其中基因型是
 
的紫花植株自交，子代表現(xiàn)為紫花植株：白花植株=9：7．
（2）基因型為
 
或
 
的紫花植株各自自交，子代表現(xiàn)為紫花植株：白花植株=3：1．
（3）基因型為
 
的紫花植株自交，子代全部表現(xiàn)為紫花植株．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)表中的信息，回答下面的（1）～（3）題．
下表是豌豆五種雜交組合的數(shù)據(jù)，請(qǐng)回答：
親本組合后代的表現(xiàn)型及其株數(shù)
組別表現(xiàn)型高莖紅花高莖白花矮莖紅花矮莖白花
甲
乙
丙
丁		高莖紅花×矮莖紅花
高莖紅花×高莖白花
高莖紅花×矮莖紅花
高莖紅花×高莖紅花		627
724
953
1251
517		203
750
317
0
523		617
243
0
1301
499		212
262
0
0
507
戊高莖白花×矮莖紅花
（1）上述兩對(duì)相對(duì)性狀中，顯性性狀分別為
 
、
 
．
（2）寫出每一雜交組合中兩個(gè)親本植株的基因型，以A和a分別表示株高的顯、隱性基因，B和b分別表示花色的顯、隱性基因．甲組合為
 
×
 
． 乙組合為
 
×
 
．
（3）為最容易獲得雙隱性個(gè)體，應(yīng)采用的雜交組合是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

日前我國科學(xué)家破解了神經(jīng)元“沉默突觸”的沉默之迷．科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，在腦內(nèi)有一類突觸只有突觸結(jié)構(gòu)而沒有信息傳遞功能，被稱為“沉默突觸”．請(qǐng)你大膽推測(cè)科學(xué)家對(duì)此項(xiàng)研究所取得的成果（　�。�
A、突觸小體中沒有細(xì)胞核
B、突觸后膜一種受體識(shí)別多種信號(hào)
C、突觸前膜缺乏相應(yīng)的受體
D、突觸前膜不能釋放相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)

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同步練習(xí)冊(cè)答案