3．如圖1-4為表示物質(zhì)濃度或氧氣濃度與物質(zhì)跨膜運輸速度間關系的曲線圖．下列相關敘述，不正確的是（　�。�
A．如某物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃俣瓤捎脠D1與3表示，則該物質(zhì)不應為葡萄糖
B．如某物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃俣瓤捎脠D2與3表示，則該物質(zhì)可能是葡萄糖
C．限制圖中A、C兩點的運輸速度的主要因素不同，B、D兩點的限制因素有共同點
D．圖4曲線的起點應從坐標系的原點開始

分析 據(jù)圖分析：
圖1表示影響因素為物質(zhì)濃度，運輸方式為自由擴散；
圖2表示影響因素為物質(zhì)濃度和載體蛋白數(shù)量，運輸方式為協(xié)助擴散；
圖3說明該物質(zhì)運輸不消耗能量，運輸方式為被動運輸；
圖4表示影響因素為能量和載體蛋白，該物質(zhì)運輸方式為主動運輸或者內(nèi)吞外排．

解答 解：A、如某物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃俣瓤捎脠D1與3表示，說明該物質(zhì)的運輸方式是自由擴散，則該物質(zhì)不應為葡萄糖，A正確；
B、如某物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃俣瓤捎脠D2與3表示，說明該物質(zhì)的運輸方式是協(xié)助擴散，則該物質(zhì)可能是葡萄糖進入紅細胞，B正確；
C、限制圖中A、C兩點的運輸速度的主要因素分別是物質(zhì)濃度和氧氣，B、D兩點的限制因素都是載體的數(shù)量，C正確；
D、圖4的曲線曲線的起點不能從坐標系的原點開始，因為無氧呼吸也能提供能量，D錯誤．
故選：D．

點評 本題考查物質(zhì)跨膜運輸方式的有關知識，意在考查考生理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系以及識圖能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．感染赤霉菌而患惡苗病的水稻，要比周圍健康植株高許多，由此可推測赤霉菌（　　）
A．能產(chǎn)生赤霉素，促進細胞伸長B．能產(chǎn)生促進植株增高的植物激素
C．能產(chǎn)生赤霉素，促進植株發(fā)育D．能產(chǎn)生促進細胞分裂的物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．臨床試用抗生素前，有時需要做細菌耐藥實驗．實驗時，首先要從病人身上獲取少量樣本，然后按照一定的實驗步驟操作，以確定某致病菌對不同抗生素的敏感性．回答下列問題：
（1）為了從樣本中獲取致病菌菌落，可用平板劃線法法或稀釋涂布平板法法將樣本接種于固體培養(yǎng)基表面，經(jīng)過選擇培養(yǎng)、鑒別等步驟獲得．
（2）取該單菌落適當稀釋，用稀釋涂布平板法法接種于固體培養(yǎng)基表面，在37℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h，使其均勻生長，布滿平板．
（3）為了檢測該致病菌對于抗生素的敏感性，將分別含有A，B，C，D四種抗生素的濾紙片均勻置于該平板上的不同位置，培養(yǎng)一段時間后，含A的濾紙片周圍出現(xiàn)透明圈，說明該致病菌對抗生素A；含B的濾紙片周圍沒有出現(xiàn)透明圈，說明該致病菌對抗生素B；含C的濾紙片周圍的透明圈比含A的小，說明；含D的濾紙片周圍的透明圈也比含A的小，且透明圈中出現(xiàn)了一個菌落，在排除雜菌污染的情況下，此菌落很可能是抗生素D的耐藥菌．
（4）根據(jù)上述實驗結(jié)果，為達到抗菌目的，最好應選擇A抗生素．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．下表是有關淀粉酶的實驗，請根據(jù)實驗結(jié)果回答下列問題．（注：人的唾液中含有淀粉酶，各試管保溫時間相同）
不同條件下淀粉酶的實驗結(jié)果
試管編號加入物質(zhì)溫度試劑實驗
現(xiàn)象
1可溶性淀粉溶液2mL清水2mL37℃左右碘液變藍
2可溶性淀粉溶液2mL稀釋的唾液2mL0℃變藍
3可溶性淀粉溶液2mL稀釋的唾液2mL37℃左右不變藍
4可溶性淀粉溶液2mL稀釋的唾液2mL100℃變藍
5可溶性淀粉溶液2mL加2-3滴2%鹽酸
的稀釋唾液2mL		37℃左右變藍
6蛋白質(zhì)溶液2mL稀釋的唾液2mL37℃左右無變化
（1）1號試管和3號試管實驗結(jié)果相對照說明酶具有催化作用．
（2）2號、4號試管與3號試管實驗結(jié)果相對照說明酶的活性受溫度的影響．
（3）5號試管與3號試管實驗結(jié)果相對照說明酶的活性受pH的影響．
（4）當2號和4號試管的溫度條件重新設定為37℃時，酶活性可恢復的為2號試管．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列有關生態(tài)學觀點的敘述，錯誤的是（　�。�
A．綠色植物的光合作用是生態(tài)系統(tǒng)中最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝
B．�；~塘生態(tài)系統(tǒng)體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)和能量多級利用的原理
C．生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞只發(fā)生在生物之間，不會發(fā)生在生物與無機環(huán)境之間
D．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．下圖甲為研究光照強度對某植物光合作用強度實驗示意圖，圖乙表示其細胞氣體交換情況，圖丙表示光照強度與光合速率的關系，圖丁表示夏季晴朗的一天，某種綠色植物在24小時內(nèi)02吸收和釋放速率的變化示意圖（單位：mg/h）．A、B點對應時刻分別為6點和19點．

（1）圖乙中光反應的具體部位字母及名稱是[a]類囊體薄膜，反應中的能量變化是光能轉(zhuǎn)化為ATP中活躍的化學能．
（2）葉肉細胞處于圖乙狀態(tài)時，對應圖丙中的部位是B點以后．
（3）圖丙中限制A～C段光合速率的主要因素是光照強度．A點時，細胞中產(chǎn)生ATP的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體．
（4）丁圖中24小時內(nèi)不進行光合作用的時段是0-5和20-24．
（5）丁圖中測得該植物一晝夜的O2凈釋放量為300mg，假設該植物在24小時內(nèi)呼吸速率不變，則該植物一天通過光合作用產(chǎn)生的O2總量是588mg．
（6）丁圖中，若適當增加植物生長環(huán)境中CO2濃度，B點將向左（左/右）移動．在生產(chǎn)實踐中，常采用施用農(nóng)家肥的方法增加CO2的濃度，其原理是農(nóng)家肥富含有機物，分解者通過分解作用釋放出大量C02．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．一般淡水的PH介于6.5～8.5．為了給水產(chǎn)養(yǎng)殖提供控制水華的參考依據(jù)，科研人員進行了PH對普通小球藻（魚類優(yōu)良餌料）和魚腥藻（主要的水華藻）生長影響的研究，結(jié)果見圖．請分析回答：（注：不同PH條件下小球藻、魚腥藻的初始接種密度相同，整個培養(yǎng)過程的PH保持不變．）
（1）實驗中設計PH范圍在6.0～9.0，其主要依據(jù)是淡水的PH介于6.5～8.5．
（2）單獨培養(yǎng)時，不同PH條件下普通小球藻和魚腥藻的種群數(shù)量按“S”型增長；隨PH增大，環(huán)境容納量增加更顯著的是魚腥藻．
（3）共同培養(yǎng)時，小球藻與魚腥藻之間形成的是競爭關系．
（4）已知多數(shù)淡水魚生長的最適PH為7.0～8.5，根據(jù)本實驗結(jié)果分析，水產(chǎn)養(yǎng)殖中水體PH應控制在7.0左右．
（5）如圖是某水產(chǎn)養(yǎng)殖池塘中能量流動途徑，其中有機碎屑主要是指動植物的遺體、殘骸和飼料被分解成的顆粒性有機物．
①搖蚊幼蟲在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者（填成分）．
②流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能、飼料中有機物所含的化學能
③小球藻固定的能量流入浮游動物后，除了圖示流動方向外還有自身呼吸作用消耗．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．一個完整生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括（　�。�
A．生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng)
B．生產(chǎn)者、消費者
C．物質(zhì)循環(huán)、能量流動
D．生產(chǎn)者、消費者、分解者和無機物環(huán)境

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

5．下列對生物技術的理解，合理的是（　�。�
A．在制葡萄酒的自然發(fā)酵過程中，起主要作用的是附著在葡萄皮上的野生型酵母菌
B．單克隆抗體是骨髓瘤細胞分泌的
C．用胚胎分割技術可獲得性別不同的雙胞胎
D．蛋白質(zhì)工程可制造出自然界原本不存在的蛋白質(zhì)

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