在同一草場上,牛和羊同吃相同的草料,但它們合成的自身物質(zhì)卻不同,其根本原因是( �。�
A、組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類不同
B、遺傳物質(zhì)攜帶的信息不同
C、個體大小不同,消化能力不同
D、核酸的基本單位不同
考點:基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系
專題:
分析:基因通過中心法則控制性狀,包括兩種方式:
(1)通過控制酶的合成控制代謝過程,間接控制生物體的性狀;
(2)可通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀.
解答: 解:A、牛和羊體內(nèi)的氨基酸種類相同,A錯誤;
B、牛和羊吃相同的草料,但合成的自身物質(zhì)不同,其根本原因是遺傳物質(zhì)攜帶的信息不同,B正確;
C、牛和羊的個體大小不同,消化能力也不同,但這不是根本原因,C錯誤;
D、牛和羊體內(nèi)的核酸的基本單位相同,D錯誤.
故選:B.
點評:本題考查基因、蛋白質(zhì)和性狀之間的關(guān)系,要求考生識記基因、蛋白質(zhì)和性狀之間的關(guān)系,明確不同生物體性狀不同的根本原因是遺傳物質(zhì)不同,再根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖表示幾種細(xì)胞器的模式簡圖,據(jù)圖回答下面的問題.
(1)能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器是[
 
]
 

(2)細(xì)胞生命活動所需的能量,大約95%來自[
 
]
 

(3)[
 
]
 
是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車間”.
(4)對蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”是[
 
]
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示糖類的化學(xué)組成和種類,下列相關(guān)敘述正確的是( �。�
A、①、②、③依次代表單糖、二糖、多糖,它們均可繼續(xù)水解
B、①、②均屬還原糖,在加熱條件下與斐林發(fā)生反應(yīng)將產(chǎn)生磚紅色沉淀
C、④、⑤分別為纖維素、肌糖原,二者均貯存能量,可作為貯能物質(zhì)
D、④是植物細(xì)胞壁的主要成分,構(gòu)成④的單體是葡萄糖

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

為了觀察狗的甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)引發(fā)的癥狀,可以采取的措施是(  )
A、切除發(fā)育正常的小狗的甲狀腺
B、用加碘的飼料連續(xù)飼喂正常的成年狗
C、用添加甲狀腺激素制劑的飼料連續(xù)飼喂正常的成年狗
D、用無碘的食品連續(xù)飼喂發(fā)育正常的狗

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)遺傳信息的表達(dá)過程中,不需要用到的物質(zhì)是( �。�
A、脫氧核糖核酸
B、脫氧核苷酸
C、核糖核酸
D、核糖核苷酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是動物細(xì)胞減數(shù)分裂過程的部分圖示,能表示該過程的正確順序是( �。�
A、③①⑤②④⑥
B、①⑤③⑥②④
C、③②④⑤①⑥
D、⑤①③②⑥④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于顯微鏡的使用不正確的是( �。�
A、觀察切片時,先低倍鏡后高倍鏡觀察
B、換用高倍鏡后視野將變暗
C、低倍鏡下的視野中,右上角有一不清晰物像,此時不需移動裝片,直接換高倍鏡并調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
D、觀察發(fā)現(xiàn)視野中有一個污點,移動裝片后污點仍在原地,說明污點不在物鏡上

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

從生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次分析,下列正確的是( �。�
A、一個大腸桿菌既屬于細(xì)胞層次又屬于個體層次
B、高等動物和高等植物都具有器官和系統(tǒng)
C、構(gòu)成生命系統(tǒng)的各結(jié)構(gòu)之間是完全獨立的
D、一個池塘中的所有動物可以看成是一個群落

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

用甘薯的莖尖分生組織離體培養(yǎng),可快速繁殖脫毒的種苗.下列說法不正確的是( �。�
A、該過程依據(jù)的主要原理是植物細(xì)胞的全能性
B、該過程主要是有絲分裂,僅有少量細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂
C、顯微鏡下觀察正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞,多數(shù)細(xì)胞中看不到染色體
D、甘薯的莖尖細(xì)胞中含有甘薯的全套遺傳物質(zhì)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案