如圖1所示是研究酵母菌厭氧呼吸的試驗(yàn)裝置,請(qǐng)分析回答以下題目:

(1)酵母菌是
 
生物,其與乳酸菌在結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是
 

(2)上述裝置中澄清石灰水的作用是
 
,已知酵母菌是兼性厭氧生物,即當(dāng)有氧氣時(shí)進(jìn)行需氧呼吸,無(wú)氧環(huán)境進(jìn)行厭氧呼吸,現(xiàn)要保證酵母菌進(jìn)行厭氧呼吸,還需要將裝置做怎樣的處理?
 

(3)在研究的過(guò)程中人們發(fā)現(xiàn)了呼吸缺陷型酵母菌(無(wú)線粒體),現(xiàn)將等量的呼吸缺陷型酵母菌和正常酵母菌分別在有氧條件下培養(yǎng),測(cè)得正常酵母菌產(chǎn)氣量的變化如圖2中曲線a所示,請(qǐng)回答問(wèn)題.
①請(qǐng)?jiān)趫D2中用虛線畫出呼吸缺陷型酵母菌產(chǎn)氣量的變化曲線.
 

②如果以C6H12O6為原料,請(qǐng)寫出此時(shí)兩種酵母菌產(chǎn)氣的代謝反應(yīng)式:
 
考點(diǎn):探究酵母菌的呼吸方式,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:酵母菌屬于真核生物,能進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸,是異養(yǎng)兼性厭氧型生物.二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,所以可用澄清石灰水檢驗(yàn)是否有二氧化碳產(chǎn)生.
解答: 解:(1)酵母菌是真核生物,乳酸菌是原核生物,它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是有無(wú)核膜包被的成形細(xì)胞核.
(2)裝置中澄清石灰水的作用是檢驗(yàn)是否有二氧化碳產(chǎn)生.由于酵母菌是兼性厭氧生物,即當(dāng)有氧氣時(shí)進(jìn)行需氧呼吸,無(wú)氧環(huán)境進(jìn)行厭氧呼吸,所以要保證酵母菌進(jìn)行厭氧呼吸,必須在廣口瓶水面上放石蠟,確保酵母菌處于無(wú)氧環(huán)境中,進(jìn)行無(wú)氧呼吸.
(3)①由于有氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,所以呼吸缺陷型酵母菌不能進(jìn)行正常的有氧呼吸,因而產(chǎn)氣量較少.

②正常酵母菌能進(jìn)行有氧呼吸,呼吸缺陷型酵母菌只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸,產(chǎn)生酒精和二氧化碳.
C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量(大量)    C6H12O6
2C2H5OH+2CO2+能量(少量).
故答案為:
(1)真核    有核膜
(2)檢驗(yàn)是否有二氧化碳產(chǎn)生   廣口瓶水面上放石蠟
(3)


②C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量(大量) C6H12O6
2C2H5OH+2CO2+能量(少量)
點(diǎn)評(píng):本題考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類試題,需要學(xué)生掌握的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料的選擇、選取的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等,需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某反射弧的部分模式圖,虛線框中代表神經(jīng)中樞,下列敘述正確的是( 。
A、A端與效應(yīng)器相連接
B、B端與感受器相連接
C、刺激E點(diǎn),在D處可測(cè)到電位變化
D、C處的液體是組織液,可能含有神經(jīng)遞質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示體溫調(diào)節(jié)示意圖;圖2表示人處于寒冷環(huán)境時(shí),皮膚發(fā)生的主要變化.請(qǐng)分析回答:

(1)皮膚出現(xiàn)上述反應(yīng)的意義是
 

(2)體溫調(diào)節(jié)過(guò)程中,某些激素也發(fā)揮重要作用.人在寒冷環(huán)境中分泌量明顯增多的激素有
 
 和
 
.它們都具有
 
、抵御寒冷的作用,此種調(diào)節(jié)方式為體溫調(diào)節(jié)中的
 
調(diào)節(jié).
(3)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)表明,如果破壞恒溫動(dòng)物的下丘腦,動(dòng)物就不再具有體溫調(diào)節(jié)能力了,而保留下丘腦及以下神經(jīng),則仍具有調(diào)節(jié)體溫的能力,這說(shuō)明
 

(4)下丘腦中的一些細(xì)胞能分泌一些激素,能促進(jìn)垂體中激素的合成和分泌,后者又能調(diào)節(jié)、管理其它內(nèi)分泌腺的作用.因此下丘腦還能調(diào)節(jié)機(jī)體的
 

(5)體溫調(diào)節(jié)通過(guò)產(chǎn)熱與散熱兩個(gè)機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn).圖中所示,“(體溫)→AB→E→D→(體溫)”的途徑表示
 
調(diào)節(jié)機(jī)制.
(6)某人體溫在12h內(nèi)都處于37.5℃(±0.05℃)時(shí),此人的產(chǎn)熱量
 
(大于/小于/等于)散熱量.
(7)某人在高溫情況下,用冷水沖淋身體降溫,此方法為
 
(輻射/傳導(dǎo)/對(duì)流/蒸發(fā))散熱.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是動(dòng)物不同細(xì)胞分裂階段的圖象,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖象中表示動(dòng)物的體細(xì)胞的有
 
,表示初級(jí)精母細(xì)胞的有
 
,表示次級(jí)精母細(xì)胞的有
 

(2)圖A中的細(xì)胞有
 
條染色體,
 
條染色單體.
(3)圖B中有
 
個(gè)四分體,該圖與圖A、圖C若表示同一細(xì)胞的不同分裂時(shí)期,則三圖表示細(xì)胞分裂的正確順序是
 

(4)以染色體組合種類為標(biāo)準(zhǔn),具有圖B表示的那種細(xì)胞的動(dòng)物,其減數(shù)分裂能生成
 
種類型的精子(或卵細(xì)胞).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)及物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸過(guò)程的示意圖,其中的c過(guò)程是水分子通過(guò)的過(guò)程;圖2是某種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)霓D(zhuǎn)運(yùn)速率與胞外物質(zhì)濃度之間的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)通過(guò)一定的手段去除一種細(xì)胞膜上所有A(并沒(méi)有破壞細(xì)胞),發(fā)生的直接后果是
 

(2)如果該細(xì)胞膜來(lái)自于哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞,葡萄糖分子通過(guò)的方式是圖1中
 
(填圖中字母)表示的過(guò)程,a、e過(guò)程的能量來(lái)自于紅細(xì)胞的
 
過(guò)程,該過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是
 

(3)圖2所示曲線與圖1中
 
(填圖中字母)表示的過(guò)程相符.曲線表明,物質(zhì)濃度增加到一定程度后,物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)速率不再增加,主要的限制因素是
 

(4)癌細(xì)胞容易轉(zhuǎn)移,與細(xì)胞膜上的
 
(填圖中字母)減少有關(guān).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各選項(xiàng)與所給模型不相符的是( 。
A、若X表示甲狀腺激素,則①可能代表促甲狀腺激素
B、若X表示促甲狀腺激素,則②可能代表甲狀腺激素
C、若X表示人體排出的尿量,則②可能代表抗利尿激素
D、若X表示血糖含量,則②可能代表胰高血糖素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示植物光合作用的一個(gè)階段,下列各項(xiàng)敘述正確的是( 。
A、該反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體的類囊體
B、C3生成C6H12O6需要[H]、ATP和多種酶
C、提高溫度一定能進(jìn)C6H12O6的生成
D、無(wú)光條件有利于暗反應(yīng)進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1、2表示某種生物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程某時(shí)期模式圖,圖3表示不同時(shí)期每條染色體上DNA數(shù)目的變化,圖4表示不同時(shí)期染色體和DNA的數(shù)量關(guān)系.下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、圖1細(xì)胞中共有4條染色體,8個(gè)DNA分子;圖2細(xì)胞中共有0條姐妹染色單體
B、圖4中a可對(duì)應(yīng)圖3中的BC段;圖4中c可對(duì)應(yīng)圖3中的AB段
C、有絲分裂過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)如圖4中d所示的情況
D、圖1細(xì)胞處于圖3中BC段;完成圖3中CD段變化的細(xì)胞分裂時(shí)期是后期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是利用肺炎雙球菌所做的一組免疫學(xué)實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)判斷錯(cuò)誤的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)A起對(duì)照的作用,說(shuō)明肺炎雙球菌能使小鼠死亡
B、實(shí)驗(yàn)B中殺死的肺炎雙球菌相當(dāng)于免疫預(yù)防中的抗原
C、實(shí)驗(yàn)B中的小鼠產(chǎn)生的抗體是由小鼠的B細(xì)胞增殖分化成的漿細(xì)胞的核糖體合成的
D、從B組實(shí)驗(yàn)中存活小鼠體內(nèi)獲得血清注射給另一正常小鼠,則正常小鼠感染肺炎雙球菌后不會(huì)致死,原因是該小鼠進(jìn)行了主動(dòng)免疫,體內(nèi)有相應(yīng)的抗體

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