圖1、2表示某種生物細(xì)胞有絲分裂過程某時(shí)期模式圖,圖3表示不同時(shí)期每條染色體上DNA數(shù)目的變化,圖4表示不同時(shí)期染色體和DNA的數(shù)量關(guān)系.下列有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、圖1細(xì)胞中共有4條染色體,8個(gè)DNA分子;圖2細(xì)胞中共有0條姐妹染色單體
B、圖4中a可對(duì)應(yīng)圖3中的BC段;圖4中c可對(duì)應(yīng)圖3中的AB段
C、有絲分裂過程中不會(huì)出現(xiàn)如圖4中d所示的情況
D、圖1細(xì)胞處于圖3中BC段;完成圖3中CD段變化的細(xì)胞分裂時(shí)期是后期
考點(diǎn):有絲分裂過程及其變化規(guī)律,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題:
分析:分析圖1:圖1細(xì)胞細(xì)胞含有同源染色體,且染色體的著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,處于有絲分裂中期;
分析圖2:圖2細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;
分析圖3:圖3表示不同時(shí)期每條染色體上DNA數(shù)目的變化,其中AB段形成的原因是DNA的復(fù)制;BC段表示有絲分裂前期和中期、減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂前期和中期;CD段形成的原因是著絲點(diǎn)的分裂;DE段表示有絲分裂分裂后期和末期、減數(shù)第二次分裂后期和末期.
分析圖3:a中染色體:DNA=1:1,且染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同,處于G1期和有絲分裂末期、減數(shù)第二次分裂后期;b中染色體:DNA=1:2,且染色體數(shù)目只有體細(xì)胞的一半,處于減數(shù)第二次分裂前期和中期;c中染色體:DNA=1:1,且染色體數(shù)目只有體細(xì)胞的一半,處于減數(shù)第二次分裂末期;d中染色體:DNA=2:1,不存在這種情況.
解答: 解:A、圖1細(xì)胞中共有4條染色體,8個(gè)DNA分子,圖2細(xì)胞中著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,因此不含姐妹染色單體,A正確;
B、圖4中a表示每條染色體含有1個(gè)DNA,不能可對(duì)應(yīng)圖3中的BC段;圖4中c表示每條染色體含有1個(gè)DNA分子,不能對(duì)應(yīng)圖3中的AB段,B錯(cuò)誤;
C、有絲分裂過程中,染色體與DNA數(shù)目之比為1:1或11:2,不會(huì)出現(xiàn)圖4中d所示的情況,C正確;
D、圖1細(xì)胞中每條染色體含有2個(gè)DNA分子,處于圖3中BC段;圖3中CD段形成的原因是著絲點(diǎn)的分裂,發(fā)生在有絲分裂后期或減數(shù)第二次分裂后期,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖、曲線圖和柱形圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體和DNA含量變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞所處的時(shí)期;曲線圖中各區(qū)段形成的原因或所代表的時(shí)期;柱形圖中各字母代表的時(shí)期,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

為了研究細(xì)胞對(duì)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)的相關(guān)問題,某科研小組做了如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答:取長(zhǎng)勢(shì)相同的三組植物幼苗,分別培養(yǎng)在相同的培養(yǎng)液中,最初檢測(cè)表明,它們對(duì)K+吸收量相同,對(duì)水的吸收量也基本相同,隨后對(duì)三組幼苗分別進(jìn)行如下處理:
植株 A B C
處理 添加高濃度KHClO3 注射“呼吸阻斷劑” 剪去部分葉片
(1)植物體吸水能力由大到小的順序是
 

(2)在正常情況下根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞能夠進(jìn)行的生命活動(dòng)是
 
(填編號(hào))
①細(xì)胞增殖  ②滲透吸水  ③光合作用  ④細(xì)胞核DNA只轉(zhuǎn)錄不復(fù)制   ⑤有mRNA經(jīng)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中
實(shí)驗(yàn)二:利用圖1裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探究主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn),其中HgCl2是一種可以影響ATP水解的新陳代謝抑制劑.

(1)本實(shí)驗(yàn)的目的是
 

(2)實(shí)驗(yàn)得到圖2所示的結(jié)果.
①根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,科研人員在實(shí)驗(yàn)前后需測(cè)定
 

②乙組和甲組結(jié)果比較,得出的結(jié)論是
 

③與甲組相比,丙組吸收磷酸鹽較少的原因可能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1所示是研究酵母菌厭氧呼吸的試驗(yàn)裝置,請(qǐng)分析回答以下題目:

(1)酵母菌是
 
生物,其與乳酸菌在結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是
 

(2)上述裝置中澄清石灰水的作用是
 
,已知酵母菌是兼性厭氧生物,即當(dāng)有氧氣時(shí)進(jìn)行需氧呼吸,無氧環(huán)境進(jìn)行厭氧呼吸,現(xiàn)要保證酵母菌進(jìn)行厭氧呼吸,還需要將裝置做怎樣的處理?
 

(3)在研究的過程中人們發(fā)現(xiàn)了呼吸缺陷型酵母菌(無線粒體),現(xiàn)將等量的呼吸缺陷型酵母菌和正常酵母菌分別在有氧條件下培養(yǎng),測(cè)得正常酵母菌產(chǎn)氣量的變化如圖2中曲線a所示,請(qǐng)回答問題.
①請(qǐng)?jiān)趫D2中用虛線畫出呼吸缺陷型酵母菌產(chǎn)氣量的變化曲線.
 

②如果以C6H12O6為原料,請(qǐng)寫出此時(shí)兩種酵母菌產(chǎn)氣的代謝反應(yīng)式:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某化合物含C、H、O、N和S等元素,該化合物一定不具有的功能是( 。
A、使細(xì)菌細(xì)胞發(fā)生凝集
B、識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸進(jìn)入核糖體
C、螢火蟲發(fā)光的能量來源
D、參與細(xì)胞間信息交流

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述,正確的是(  )
A、中心體在動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的前期完成倍增并移向兩級(jí)
B、細(xì)胞溶膠能為細(xì)胞核提供ATP、酶、tRNA等
C、葉綠體中的葉綠素和其他色素都存在于一種膜上,這些膜稱為光合膜
D、由rRNA和蛋白質(zhì)組成的核糖體在細(xì)胞溶膠中合成

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科目:高中生物 來源: 題型:

松黃是利用松科植物花粉制成的一種中藥劑.某研究人員進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):將性別組成、體重均相同的衰老小鼠(20月齡)分為甲、乙、丙三組,每組10只;另取10只性別組成、體重與上述衰老小鼠相同的青年小鼠(3月齡)為丁組,上述四組小鼠分別置于相應(yīng)的餅條件下飼養(yǎng)30天,之后分別摘取各組小鼠胸腺稱重,結(jié)果如圖,相關(guān)說法正確的是(  )
A、胸腺是B淋巴細(xì)胞發(fā)育成熟的場(chǎng)所
B、若探究松黃是否具有抗衰老作用,對(duì)照組是甲和丁
C、細(xì)胞衰老的特征表現(xiàn)為酶活性增強(qiáng)、色素沉淀、染色質(zhì)固縮等
D、結(jié)果表明,松黃可降低衰老小鼠的胸腺質(zhì)量,從而增強(qiáng)衰老小鼠的免疫能力

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)判斷,下列說法中完全正確的一項(xiàng)是( 。
A、雌雄螳螂交配后,雌螳螂吃掉雄螳螂,這屬于捕食關(guān)系
B、一個(gè)自然池塘中的魚只有水平分布,沒有垂直分布
C、雜合高莖豌豆通過連續(xù)自交導(dǎo)致后代純合子頻率越來越高,這是一種進(jìn)化的現(xiàn)象
D、青霉菌通過輻射誘變獲得了青霉素產(chǎn)量很高的菌株

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科目:高中生物 來源: 題型:

結(jié)合下列圖表進(jìn)行分析,有關(guān)說法正確的是( 。

抗菌藥物 抗菌機(jī)理
青霉素 抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的合成
環(huán)丙沙星 抑制細(xì)菌DNA解旋酶(可促進(jìn)DNA螺旋化)
紅霉素 能與核糖體結(jié)合
利福平 抑制RNA聚合酶的活性
A、環(huán)丙沙星和紅霉素可分別抑制細(xì)菌的①和③
B、青霉素和利福平能抑制DNA的復(fù)制
C、結(jié)核桿菌的④和⑤都發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中
D、人體健康細(xì)胞中不會(huì)發(fā)生④⑤過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

有絲分裂能保持細(xì)胞前后代染色體數(shù)目的穩(wěn)定性,其影響因素不包括( 。
A、在間期染色體進(jìn)行復(fù)制
B、在前期形成紡錘體
C、在后期著絲點(diǎn)一分為二
D、在末期形成赤道板

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