下列關(guān)于真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是（　�。�
A、中心體在動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的前期完成倍增并移向兩級(jí)
B、細(xì)胞溶膠能為細(xì)胞核提供ATP、酶、tRNA等
C、葉綠體中的葉綠素和其他色素都存在于一種膜上，這些膜稱(chēng)為光合膜
D、由rRNA和蛋白質(zhì)組成的核糖體在細(xì)胞溶膠中合成
考點(diǎn)：線(xiàn)粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專(zhuān)題：
分析：本題是對(duì)細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞核的關(guān)系、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能、中心體的分布和功能、核糖體的組成成分和分類(lèi)、細(xì)胞核的功能的綜合性考查，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容分析解答．
解答： 解；A、中心體在動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的間期完成倍增并移向兩級(jí)，A錯(cuò)誤；
B、tRNA是翻譯過(guò)程的工具，翻譯的場(chǎng)所是核糖體，不是細(xì)胞核，B錯(cuò)誤；
C、葉綠體中的葉綠素和其他光合色素（類(lèi)胡蘿卜素）都存在于葉綠體的類(lèi)囊體膜上，類(lèi)囊體膜稱(chēng)為光合膜，C正確；
D、核糖體有的存在于細(xì)胞溶膠中，有的在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜上，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的理解并形成知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究不同光照強(qiáng)度下水稻的光合作用，某實(shí)驗(yàn)室人員將水稻幼苗固定于無(wú)底反應(yīng)瓶中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖一所示．

實(shí)驗(yàn)原理：
該裝置中水稻苗光合作用產(chǎn)生的氣體，可使浮力增大，使天平指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①調(diào)節(jié)天平平衡；
②用100W的燈泡作為光源，先將燈泡置于距裝置20厘米處，15分鐘后觀察并記錄指針偏轉(zhuǎn)方向和格數(shù)，
③加大燈泡與裝置間距離，過(guò)15分鐘再觀察記錄；
④連續(xù)重復(fù)步驟③．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖二所示，請(qǐng)據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析回答：
（1）B點(diǎn)與A點(diǎn)比較，光合作用強(qiáng)度較大的是
 
點(diǎn)，指針偏轉(zhuǎn)的方向是
 
向．
（2）C點(diǎn)表示的是
 
．
（3）CD段形成的原因是
 
，與C點(diǎn)相比較，D點(diǎn)指針向
 
偏轉(zhuǎn)．
（4）若此曲線(xiàn)與橫軸相交于E點(diǎn)，則E點(diǎn)的含義是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1是細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)及物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸過(guò)程的示意圖，其中的c過(guò)程是水分子通過(guò)的過(guò)程；圖2是某種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)霓D(zhuǎn)運(yùn)速率與胞外物質(zhì)濃度之間的關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）通過(guò)一定的手段去除一種細(xì)胞膜上所有A（并沒(méi)有破壞細(xì)胞），發(fā)生的直接后果是
 
．
（2）如果該細(xì)胞膜來(lái)自于哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞，葡萄糖分子通過(guò)的方式是圖1中
 
（填圖中字母）表示的過(guò)程，a、e過(guò)程的能量來(lái)自于紅細(xì)胞的
 
過(guò)程，該過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是
 
．
（3）圖2所示曲線(xiàn)與圖1中
 
（填圖中字母）表示的過(guò)程相符．曲線(xiàn)表明，物質(zhì)濃度增加到一定程度后，物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)速率不再增加，主要的限制因素是
 
．
（4）癌細(xì)胞容易轉(zhuǎn)移，與細(xì)胞膜上的
 
（填圖中字母）減少有關(guān)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示植物光合作用的一個(gè)階段，下列各項(xiàng)敘述正確的是（　　）
A、該反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體的類(lèi)囊體
B、C3生成C6H12O6需要[H]、ATP和多種酶
C、提高溫度一定能進(jìn)C6H12O6的生成
D、無(wú)光條件有利于暗反應(yīng)進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為探究吲哚乙酸對(duì)月季插條生根作用的結(jié)果．有關(guān)實(shí)驗(yàn)的分析和評(píng)價(jià)，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖桥懦齼?nèi)源性激素的影響
B、實(shí)驗(yàn)要確定促進(jìn)插枝生根的最適IAA濃度，可預(yù)先做預(yù)實(shí)驗(yàn)確定濃度范圍
C、實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，吲哚乙酸在一定濃度范圍內(nèi)促進(jìn)插枝生根，超過(guò)一定濃度抑制插枝生根
D、IAA是一種高效有機(jī)物，在植物頂芽、幼葉處能大量合成，作用后被分解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1、2表示某種生物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程某時(shí)期模式圖，圖3表示不同時(shí)期每條染色體上DNA數(shù)目的變化，圖4表示不同時(shí)期染色體和DNA的數(shù)量關(guān)系．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、圖1細(xì)胞中共有4條染色體，8個(gè)DNA分子；圖2細(xì)胞中共有0條姐妹染色單體
B、圖4中a可對(duì)應(yīng)圖3中的BC段；圖4中c可對(duì)應(yīng)圖3中的AB段
C、有絲分裂過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)如圖4中d所示的情況
D、圖1細(xì)胞處于圖3中BC段；完成圖3中CD段變化的細(xì)胞分裂時(shí)期是后期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、圖中甲所固定的能量是乙、丙的能量之和
B、若丙增加1kg，則需要消耗甲約42kg
C、乙的個(gè)體數(shù)量一定多于丙的個(gè)體數(shù)量
D、乙的數(shù)量越多，丙獲得的能量越少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種植物置于CO2濃度適宜、水分充足環(huán)境中，溫度分別保持在5℃、15℃、25℃和35℃下，改變光照強(qiáng)度，測(cè)定CO2的吸收速率，得到圖1所示的結(jié)果．處理圖1中有關(guān)數(shù)據(jù)得到圖2、圖3．下列敘述不正確的是（　　）
A、圖1中的自變量是溫度和光照強(qiáng)度
B、當(dāng)光照強(qiáng)度大于7時(shí)，25℃與15℃條件下植物的有機(jī)物的合成速率相同
C、圖2表示在5℃～35℃下該植物光飽和點(diǎn)的變化
D、圖3表示在5℃～35℃下該植物呼吸速率的變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體及動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述正確的是（　�。�
A、一次性飲水過(guò)多→抗利尿激素分泌增多→尿量增加
B、病毒再次入侵人體→記憶B細(xì)胞產(chǎn)生抗體→清除病毒
C、短時(shí)間饑餓→胰高血糖素分泌增加→血糖濃度維持正常
D、炎熱刺激→哺乳動(dòng)物體溫調(diào)節(jié)中樞興奮→皮膚血管收縮

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