A. | 向日葵在傳粉階段遭遇連續(xù)暴雨,噴灑一定濃度生長素類似物可避免減產(chǎn) | |
B. | 用一定濃度的赤霉素處理生長期的蘆葦,可增加蘆葦?shù)睦w維長度 | |
C. | 使用一定濃度的生長素類似物處理扦插枝條,能提高插條的成活率 | |
D. | 利用較高濃度2,4-D 可以除去小麥田間的雙子葉雜草 |
分析 植物生長調(diào)節(jié)劑是人工合成的具有與植物激素相類似的生理作用的化學(xué)物質(zhì).回顧和梳理植物激素的相關(guān)知識(shí),認(rèn)真分析各選項(xiàng)即可正確作答.
解答 解:A、噴灑一定濃度生長素類似物可以獲得無子果實(shí),但人們主要是利用向日葵的種子,所以向日葵在傳粉階段遭遇連續(xù)暴雨,噴灑一定濃度生長素類似物不能避免減產(chǎn),A錯(cuò)誤;
B、赤霉素的主要作用是促進(jìn)植物的生長,用一定濃度的赤霉素處理生長期的蘆葦,可增加蘆葦?shù)睦w維長度,B正確;
C、用一定濃度的生長素類似物處理扦插枝條,可以促進(jìn)其生根,能提高插條的成活率,C正確;
D、生長素與生長素類似物具有生理作用兩重性,雙子葉植物對(duì)生長素及其類似物較單子葉植物敏感,用較高濃度2,4-D 可以除去小麥田間的雙子葉雜草,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查植物激素及其類似物的作用,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)植物激素的生理作用的識(shí)記與運(yùn)用.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 斐林試劑鑒定還原糖實(shí)驗(yàn)中,如未加熱,則不出現(xiàn)磚紅色,溶液無色 | |
B. | 濃硫酸為溴麝香草酚藍(lán)與酒精的顯色反應(yīng)創(chuàng)造酸性環(huán)境 | |
C. | 鹽酸水解口腔上皮細(xì)胞可改變膜的通透性,加速健那綠進(jìn)入細(xì)胞將DNA染色 | |
D. | 雙縮脲試劑中,NaOH為CuSO4與蛋白質(zhì)反應(yīng)創(chuàng)造堿性條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ④的名稱是胞嘧啶脫氧核苷酸 | |
B. | ②和③相間排列,構(gòu)成了DNA分子的基本骨架 | |
C. | 在DNA分子的一條單鏈中,相鄰的堿基是通過氫鏈連接的 | |
D. | 含腺嘌呤22%的DNA比含胞嘧啶20%的DNA耐熱性高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物的精子或卵細(xì)胞一定都是單倍體 | |
B. | 體細(xì)胞中含有3個(gè)或3個(gè)以上染色體組的必定是多倍體 | |
C. | 六倍體小麥花藥離體培育成的個(gè)體是三倍體 | |
D. | 八倍體小黑麥花藥離體培育成的個(gè)體是含有4個(gè)染色體組的單倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自由擴(kuò)散 | B. | 協(xié)助擴(kuò)散 | C. | 主動(dòng)運(yùn)輸 | D. | 胞吞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大豆和玉米通過光合作用固定的能量就是流經(jīng)該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | |
B. | 通過多途徑利用農(nóng)作物實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的多級(jí)利用,提高了能量在各營養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率 | |
C. | 把仍含有能量的沼渣、沼液作為肥料還田,說明生態(tài)系統(tǒng)中能量也能夠循環(huán)利用 | |
D. | 沼氣池中的微生物是該生態(tài)系統(tǒng)分解者的一部分,對(duì)提高該生態(tài)系統(tǒng)的能量利用率起到重要作用 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年山東省高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•荔灣區(qū)期中)在豌豆葉肉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)中產(chǎn)生的主要代謝產(chǎn)物分別是( )
A.丙酮酸、二氧化碳、葡萄糖
B.丙酮酸、葡萄糖、二氧化碳
C.二氧化碳、丙酮酸、葡萄糖
D.葡萄糖、丙酮酸、二氧化碳
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年海南省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•安陽校級(jí)期末)已知某種物質(zhì)通過細(xì)胞膜的方式如圖所示,則下列哪種物質(zhì)與其有相同的運(yùn)輸方式( )
A.H2O B.氨基酸 C.乙醇 D.CO2
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