A. | 大豆和玉米通過光合作用固定的能量就是流經該農業(yè)生態(tài)系統的總能量 | |
B. | 通過多途徑利用農作物實現了對能量的多級利用,提高了能量在各營養(yǎng)級之間的傳遞效率 | |
C. | 把仍含有能量的沼渣、沼液作為肥料還田,說明生態(tài)系統中能量也能夠循環(huán)利用 | |
D. | 沼氣池中的微生物是該生態(tài)系統分解者的一部分,對提高該生態(tài)系統的能量利用率起到重要作用 |
分析 生態(tài)農業(yè)是一個農業(yè)生態(tài)經濟復合系統,將農業(yè)生態(tài)系統同農業(yè)經濟系統綜合統一起來,以取得最大的生態(tài)經濟整體效益.它也是農、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來的大農業(yè),又是農業(yè)生產、加工、銷售綜合起來,適應市場經濟發(fā)展的現代農業(yè).生態(tài)工程的基本原理有物質循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協調與平衡原理、整體性原理和系統學和工程學原理.
解答 解:A、生產者通過光合作用固定的能量就是流經該農業(yè)生態(tài)系統的總能量,生產者包括大豆、玉米和蔬菜,A錯誤;
B、通過多途徑利用農作物實現了對能量的多級利用,但不能提高能量在各營養(yǎng)級之間的傳遞效率,B錯誤;
C、生態(tài)系統中能量不能夠循環(huán)利用,C錯誤;
D、沼氣池中的微生物是該生態(tài)系統分解者的一部分,對提高該生態(tài)系統的能量利用率起到重要作用,D正確.
故選:D.
點評 本題結合某地區(qū)農業(yè)生態(tài)系統的結構模式圖,考查生態(tài)農業(yè)工程,要求考生識記生態(tài)系統的結構和功能;識記生態(tài)工程原理及生態(tài)工程的特點,能結合圖示信息準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①→②→③→④ | B. | ①→④→③→② | C. | ③→①→②→④ | D. | ④→③→②→① |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 向日葵在傳粉階段遭遇連續(xù)暴雨,噴灑一定濃度生長素類似物可避免減產 | |
B. | 用一定濃度的赤霉素處理生長期的蘆葦,可增加蘆葦的纖維長度 | |
C. | 使用一定濃度的生長素類似物處理扦插枝條,能提高插條的成活率 | |
D. | 利用較高濃度2,4-D 可以除去小麥田間的雙子葉雜草 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因是染色體的主要載體 | B. | 基因是有遺傳效應的DNA片段 | ||
C. | 基因的基本組成單位是氨基酸 | D. | 一個DNA片段就是一個基因 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年山東省高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015春•濟南校級期中)下列對細胞核功能的闡述中,較為全面的是( )
A.是遺傳物質儲存和復制的場所
B.細胞代謝和遺傳的控制中心
C.A和B都正確
D.沒有細胞核,細胞就不能分裂和分化
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年海南省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•海南校級期末)人體內紅細胞吸收葡萄糖方式屬于( )
A.主動運輸 B.協助擴散
C.自由擴散 D.滲透作用
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