“假說-演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種方法，下列屬于科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)“演繹”過程的是（　�。�
A、若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀，比例接近1：1
B、由F2出現(xiàn)了“3：1”推測(cè)，生物體產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子彼此分離
C、生物的性狀是遺傳因子決定的
D、若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則F2中三種基因型個(gè)體比接近1：2：1
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：假說--演繹法的基本步驟：提出問題→作出假說→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論．孟德爾的假說內(nèi)容“生物性狀是由遺傳因子決定的，體細(xì)胞中遺傳因子成對(duì)存在、配子中遺傳因子成單個(gè)存在、受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合”．
解答： 解：A、演繹推理內(nèi)容是F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀，比例接近1：1，再設(shè)計(jì)了測(cè)交實(shí)驗(yàn)對(duì)分離定律進(jìn)行驗(yàn)證，A正確；
B、由F2出現(xiàn)了“3：1”推測(cè)，生物體產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子彼此分離屬于假說內(nèi)容，B錯(cuò)誤；
C、生物性狀由遺傳因子決定屬于假說內(nèi)容，C錯(cuò)誤；
D、若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，雌雄配子隨機(jī)組成，則F2中三種基因個(gè)體比接近1：2：1，屬于假說內(nèi)容，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)及假說--演繹法的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)選材的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、用紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞可觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布情況
B、用哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞可制備較純凈的細(xì)胞膜
C、不能用過氧化氫酶可探究溫度對(duì)酶活性的影響
D、不能用黑藻葉片可觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)進(jìn)入紅細(xì)胞時(shí)，哪種是采用如圖所示的形式（　�。�
A、H2O
B、甘油
C、葡萄糖
D、K+

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

由多個(gè)氨基酸分子縮合形成含2條肽鏈的蛋白質(zhì)時(shí)，相對(duì)分子質(zhì)量減少了1800，則控制此蛋白質(zhì)合成的基因中所含的嘌呤類堿基數(shù)和合成此蛋白質(zhì)時(shí)所需的遺傳密碼子數(shù)分別為（　�。�
A、618個(gè)，206個(gè)
B、306個(gè)，102個(gè)
C、606個(gè)，202個(gè)
D、303個(gè)，101個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的理解正確的是（　�。�
A、只有血糖含量穩(wěn)定，葡萄糖才能持續(xù)氧化分解提供能量
B、只有含氧量在血液中保持穩(wěn)定，葡萄糖才能提供能量
C、溫度通過影響酶的活性而成為影響穩(wěn)態(tài)的因素
D、pH主要影響細(xì)胞外液的滲透壓

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞衰老和凋亡對(duì)維持個(gè)體的正常生長(zhǎng)發(fā)育及生命活動(dòng)具有重要意義，下列敘述正確的是（　　）
A、衰老細(xì)胞的細(xì)胞膜通透性改變，核內(nèi)染色質(zhì)收縮
B、細(xì)胞癌變，細(xì)胞周期延長(zhǎng)；細(xì)胞凋亡，細(xì)胞周期變短
C、細(xì)胞生長(zhǎng)，細(xì)胞膜與細(xì)胞外部環(huán)境接觸面擴(kuò)大，物質(zhì)交換效率提高
D、神經(jīng)元是已經(jīng)高度分化的細(xì)胞，不會(huì)再有基因表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

支原體是在1898年發(fā)現(xiàn)的，大小為0.1～0.3μm，無(wú)細(xì)胞壁但有細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)，無(wú)細(xì)胞核，DNA散亂分布于細(xì)胞內(nèi)，支原體應(yīng)屬于（　�。�
A、細(xì)菌
B、病毒
C、除病毒外的其他非細(xì)胞生物
D、原核生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖一、圖二分別是甲、乙兩種遺傳病的系譜（設(shè)圖一中的顯性基因?yàn)锳、隱性基因?yàn)閍；圖二中的顯性基因?yàn)锽、隱性基因?yàn)閎），有關(guān)分析正確的是（　　）
A、甲是常染色體顯性遺傳病，乙是常染色體隱性遺傳病
B、圖一中Ⅱ3、圖二中Ⅱ3的基因型分別是XaXa、XBY
C、圖一中Ⅱ5是雜合子、圖二中Ⅱ5是純合子的概率分別是
1
3
、
2
3
D、圖一中Ⅲ9與圖二中Ⅲ9婚配，生出正常孩子的概率是100%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列問題．
Ⅰ．果蠅的體色（灰身、黑身）由常染色體上的一對(duì)等位基因控制．為研究果蠅體色的遺傳規(guī)律，研究者人為地組成了A、B兩個(gè)蠅群，A全部為灰身，B全部為黑身，進(jìn)行了以下五組實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如表所示：
組別交配組合后代表現(xiàn)型及數(shù)目
灰身黑身
第1組A蠅群（♀）×B蠅群（♂）26 178109
第2組A蠅群（♂）×B蠅群（♀）7 62858
第3組第1組的F1自交2 9401 050
第4組第2組的F1自交2 730918
第5組第2組的F1（♀）×
黑身果蠅（♂）		1 7541 648
請(qǐng)回答下列問題：
（1）根據(jù)第1、2、3、4組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以判斷果蠅的
 
身是隱性性狀．
（2）第5組交配實(shí)驗(yàn)稱為
 
，用于檢驗(yàn)
 
．
（3）第1、2組的少數(shù)后代為黑身，說明雙親中
 
蠅群中混有雜合子．
（4）運(yùn)用
 
的方法對(duì)上述遺傳現(xiàn)象進(jìn)行分析，可以判斷果蠅的體色遺傳符合孟德爾的
 
定律．
Ⅱ．已知果蠅剛毛和截毛這對(duì)相對(duì)性狀由X和Y染色體上一對(duì)等位基因控制（位于同源區(qū)段上），剛毛（B）對(duì)截毛（b）為顯性；控制果蠅的紅眼和白眼性狀的基因只存在于X染色上，紅眼（R）對(duì)白眼（r）為顯性（如圖所示）．果蠅的性別常常需要通過眼色來(lái)識(shí)別．
（1）若只考慮剛毛和截毛這對(duì)性狀的遺傳，果蠅種群中雄果蠅的基因型除了有XBYB（如圖所示）和XBYb外，還有
 
．
（2）種群中有各種性狀的雄果蠅，現(xiàn)有一只紅眼剛毛雄果蠅（XR_Y-），要通過一次雜交實(shí)驗(yàn)判斷它的基因型，應(yīng)選擇表現(xiàn)型為
 
雌果蠅與該只果蠅交配，然后觀察子代的性狀表現(xiàn)．
①如果子代果蠅均為剛毛，則該雄果蠅基因型為XRBYB；
②如果子代紅眼果蠅為剛毛，白眼果蠅為截毛，則該雄果蠅基因型為
 
．
③如果子代
 
，則雄果蠅基因型為XRbYB．

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