如圖，結(jié)構(gòu)A為
 
．
考點：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：
解答： 解：據(jù)圖分析，結(jié)構(gòu)A表示下丘腦，即血糖調(diào)節(jié)中樞．
故答案為：
下丘腦
點評：本題以血糖調(diào)節(jié)示意圖為載體，考查血糖調(diào)節(jié)中樞是下丘腦．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

已知某一動物種群中僅有Aabb和AAbb兩種類型個體，Aabb：AAbb=2：1，且該種群的每種基因型中雌雄個體比例為1：1，個體間可以自由交配，則該種群自由交配產(chǎn)生的子代中能穩(wěn)定遺傳的個體比例為（　　）
A、
5
8
B、
5
9
C、
13
16
D、
13
18

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科目：高中生物 來源： 題型：

育種工作離不開相關(guān)的生物學知識，如圖為某育種過程的流程圖，則下列有關(guān)該育種過程所涉及的生物學原理的敘述恰當?shù)氖牵ā　。?br />親本甲×親本乙
①
F1
②
花藥
③
單倍體幼苗
④
純合子植株
⑤
符合要求的植株．
A、過程②為減數(shù)分裂，涉及的遺傳學原理是基因突變和染色體變異
B、過程③為花藥離體培養(yǎng)，涉及的原理是植物體細胞具有全能性
C、過程④為染色體加倍，涉及的遺傳學原理是染色體變異和基因重組
D、該育種過程為單倍體育種，涉及的遺傳學原理主要是染色體變異和基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：

用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以培育或生產(chǎn)出（　�。�
A、食品添加劑B、無病毒植物
C、人工種子D、ABC都是

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科目：高中生物 來源： 題型：

從某地分離到能分泌淀粉酶的細菌，對此菌進行誘變，利用染色法篩選淀粉酶產(chǎn)量高的菌體．（染色法：染料和培養(yǎng)基中的淀粉發(fā)生顏色反應，當?shù)矸郾痪w水解，培養(yǎng)基中會出現(xiàn)以菌落為中心的透明圈）
（1）實驗材料：菌體懸液，紫外燈，添加
 
為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基，培養(yǎng)皿等．
（2）實驗過程及結(jié)果預期：
a．將菌體懸液稀釋至適當濃度，平均分成甲、乙兩組．
b．甲組用
 
的紫外線照射一定時間，乙組不做處理．
c．
 
接種至選擇培養(yǎng)基上，在適宜的條件下恒溫培養(yǎng)．
d.36小時后觀察并測量相關(guān)數(shù)據(jù)．
e．若甲組中出現(xiàn)了淀粉酶產(chǎn)量高的菌體，其形成的菌落表現(xiàn)為
 
比乙組相應值的平均值大．
（3）甲組中會出現(xiàn)淀粉酶產(chǎn)量不同的菌體，此現(xiàn)象是由于紫外線的照射誘導發(fā)生
 
，體現(xiàn)了此變異的
 
特點．
（4）該細菌因沒有
 
系統(tǒng)，其分泌淀粉酶與真核細胞蛋白質(zhì)的分泌方式不同．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各組生物中，細胞結(jié)構(gòu)最相似的是（　�。�
A、變形蟲、水綿、發(fā)菜
B、大腸桿菌、藍細菌、酵母菌
C、小麥、豌豆、發(fā)菜
D、煙草、水稻、韭菜

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家在進行黃化豌豆幼苗切段的實驗過程中發(fā)現(xiàn)（　　）
①低濃度生長素促進細胞伸長；
②當生長素濃度增高到一定值時，促進乙烯和細胞分裂素的合成；
③乙烯含量的增高抑制了生長素促進切段伸長的作用；
④該實驗證明了兩種植物激素相互作用、共同調(diào)節(jié)．
A、①②③B、②③④
C、①②④D、①③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列實驗中所描述的顏色變化不正確的是（　�。�
A、利用重鉻酸鉀檢測酒精，顏色由橙色變?yōu)榛揖G色
B、利用甲基綠吡羅紅染色觀察DNA和RNA在細胞中的分布，DNA被染成綠色，RNA被染成紅色
C、利用健那綠染液觀察線粒體，線粒體呈藍綠色，細胞質(zhì)接近于無色
D、利用無水乙醇提取菠菜葉片中葉綠體色素，經(jīng)紙層析后濾紙條上的色素從上到下依次是橙黃色、黃色、黃綠色、藍綠色

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科目：高中生物 來源： 題型：

人肝細胞合成的糖原儲存在細胞內(nèi)，合成的脂肪不儲存在細胞內(nèi)，而是以VLDL（脂肪與蛋白質(zhì)復合物）形式分泌出細胞外．下列敘述不正確的是（　　）
A、VLDL的合成與核糖體有關(guān)
B、VLDL分泌到細胞外有高爾基體參與
C、糖原和脂肪都是人體中的儲能物質(zhì)
D、肝細胞內(nèi)糖原的合成與分解不影響血糖穩(wěn)定

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