用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以培育或生產(chǎn)出（　�。�
A、食品添加劑B、無病毒植物
C、人工種子D、ABC都是
考點：植物培養(yǎng)的條件及過程
專題：
分析：植物組織培養(yǎng)過程是：離體的植物器官、組織或細胞脫分化形成愈傷組織，然后再分化生成根、芽，最終形成植物體．植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細胞的全能性．植物組織培養(yǎng)的目的不完全是為了獲得完整的植株，如獲取胚狀體制備人工種子、獲取愈傷組織生產(chǎn)細胞代謝產(chǎn)物等．
解答： 解：用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以獲取愈傷組織生產(chǎn)細胞代謝產(chǎn)物如食品添加劑、利用幼嫩的芽或莖等培育無病毒植物、獲取胚狀體制備人工種子等．
故選：D．
點評：本題主要考查學(xué)生對植物組織培養(yǎng)相關(guān)知識的記憶和理解能力．植物組織培養(yǎng)技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，包括：植物繁殖的新途徑（如微型繁殖、作物脫毒、人工種子）、作物新品種的培育（如單倍體育種、突變體的應(yīng)用）、細胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)（如從培養(yǎng)的紅豆杉細胞中提取抗腫瘤藥物紫杉醇）．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于水和無機鹽的敘述，正確的是（　�。�
A、正常情況下，動物細胞吸收水和無機鹽的途徑相同，排出兩者的途徑也完全相同
B、植物細胞質(zhì)壁分離復(fù)原的過程中，水的總體運輸方向始終與無機鹽運輸方向相同
C、水的跨膜方式與某些無機鹽離子的方式可能相同
D、植物細胞在吸收無機鹽時一定也在吸水

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

假說演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括“提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗推理、得出結(jié)論”五個基本環(huán)節(jié)．利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳規(guī)律．下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析不正確的是（　�。�
A、本實驗中“提出問題”環(huán)節(jié)是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗基礎(chǔ)上的
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C、“若F1產(chǎn)生配子時的遺傳因子分離，則測交后代的兩種性狀比接近1：1”，屬于“演繹推理”的過程
D、孟德爾運用統(tǒng)計學(xué)分析的方法對大量實驗數(shù)據(jù)進行處理，從中找出規(guī)律

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中，江蘇南方某縣積極發(fā)展畜禽養(yǎng)殖和栽桑養(yǎng)蠶兩大支柱產(chǎn)業(yè)．在生產(chǎn)總量不斷提高的同時，該縣堅持在發(fā)展中解決環(huán)境問題，優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)資源的最大化利用，走出了一條適合本地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)工程之路．請據(jù)圖回答問題．
（1）該生態(tài)工程所遵循的生態(tài)學(xué)基本原理是
 
；
 
．（至少寫2種）
（2）該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動從
 
開始，圖中屬于消費者的生物有
 
．
（3）與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)相比，該生態(tài)系統(tǒng)更能凈化環(huán)境，主要原因是
 
．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)為何能提高經(jīng)濟效益？
 
．
（5）從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性看，該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)比簡單的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)不易發(fā)生蟲害的原因是：
 
．
（6）根據(jù)該縣地處水鄉(xiāng)這一資源優(yōu)勢，請就該生態(tài)系統(tǒng)提出你的一條合理化建議．
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某興趣小組用某品種的大麥種子進行“不同濃度赤霉素對誘導(dǎo)α-淀粉酶合成的影響”的預(yù)實驗．其基本步驟如下：
①用刀片將大麥種子切成有胚、無胚兩半，消毒后在無菌條件下浸泡48h．
②按下表在培養(yǎng)瓶中加入相應(yīng)的試劑和材料，在30℃下振蕩培養(yǎng)12h．
瓶號緩沖液（mL）赤霉素溶液實驗材料
濃度（mol?L-1）用量（mL）有胚種子（個）無胚種子（個）
12010
22010
312×10-8110
412×10-7110
512×10-6110
612×10-5110
③取6支試管，編號并各加入1mL 0.1%淀粉溶液，再從上述培養(yǎng)瓶中各吸取0.2mL溶液加入對應(yīng)編號試管并搖勻．將試管置于30℃恒溫水浴保溫10min，然后在各試管中立即加入2mL碘液，振蕩后觀察顏色變化并記錄．
請回答：
（1）大麥種子去胚的原因是
 
．1號瓶作為對照的目的是
 
．
（2）步驟②中，30℃下振蕩培養(yǎng)12h的目的是
 
．
（3）步驟③中，若6號瓶藍色最淺，但不能判定該赤霉素濃度是誘導(dǎo)α-淀粉酶合成的最適濃度．欲判定其最適濃度，進一步的實驗是
 
．
（4）若不用碘液顯色方法來判定α-淀粉酶的活性，還可用檢測
 
的方法來判定．這兩種方法的主要差異在于前者測定的是
 
，后者測定的是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中加入6-BA和IBA兩種激素，表是兩種植物激素在不同比例時的實驗結(jié)果：
請據(jù)表分析，下列敘述中不正確的是（　�。�
實驗組別1234
激素種類及濃度關(guān)系6-BA6-BA＞IBA6-BA=IBA6-BA＜IBA
結(jié)果組織塊產(chǎn)生愈傷組織愈傷組織分化出芽愈傷組織不斷生長愈傷組織有長根趨勢
A、6-BA屬于細胞分裂素類激素
B、IBA的作用是促進細胞生長，誘導(dǎo)根的形成
C、脫分化可用的激素組合是實驗2和4中的激素濃度關(guān)系
D、判斷愈傷組織是否產(chǎn)生，依據(jù)是看是否產(chǎn)生了排列疏松、無定形、液泡化的細胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖，結(jié)構(gòu)A為
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

寫出圖中序號代表的結(jié)構(gòu)名稱．

 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

蘆葦是我國主要的造紙原料，使用下面哪種激素可以使其增產(chǎn)（　　）
A、生長素B、乙烯
C、赤霉素D、細胞分裂素

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案