A、本實驗中“提出問題”環(huán)節(jié)是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗基礎上的 |
B、孟德爾所作假設的核心內容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的” |
C、“若F1產生配子時的遺傳因子分離,則測交后代的兩種性狀比接近1:1”,屬于“演繹推理”的過程 |
D、孟德爾運用統(tǒng)計學分析的方法對大量實驗數據進行處理,從中找出規(guī)律 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、
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B、
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C、
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D、
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②④ | B、②④⑤ |
C、①③⑦ | D、⑤⑥⑧ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、孟德爾在分析生物性狀時,由易到難,首先針對一對相對性狀的遺傳情況進行研究 |
B、“假說-演繹法”的一般程序是:發(fā)現問題-提出假設-演繹推理-驗證假說-總結規(guī)律 |
C、由F1高莖豌豆植株自交,F2出現了“3:1”,推測豌豆產生配子時成對遺傳因子彼此分離,這屬于“演繹”過程 |
D、孟德爾運用定量分析的方法對大量實驗數據進行處理,從中找出規(guī)律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、失重狀態(tài)下根失去向地性的原因是生長素不能極性運輸 |
B、生長素的作用具有兩重性,如:頂端優(yōu)勢,根的向地性,莖的背地性等 |
C、幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子能夠大量產生生長素 |
D、我國傳統(tǒng)農業(yè)生產中將種子在流動的溪水中浸泡一段時間,能夠降低種子中脫落酸的含量,提高種子的萌發(fā)率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
① |
② |
③ |
④ |
⑤ |
A、過程②為減數分裂,涉及的遺傳學原理是基因突變和染色體變異 |
B、過程③為花藥離體培養(yǎng),涉及的原理是植物體細胞具有全能性 |
C、過程④為染色體加倍,涉及的遺傳學原理是染色體變異和基因重組 |
D、該育種過程為單倍體育種,涉及的遺傳學原理主要是染色體變異和基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用重鉻酸鉀檢測酒精,顏色由橙色變?yōu)榛揖G色 |
B、利用甲基綠吡羅紅染色觀察DNA和RNA在細胞中的分布,DNA被染成綠色,RNA被染成紅色 |
C、利用健那綠染液觀察線粒體,線粒體呈藍綠色,細胞質接近于無色 |
D、利用無水乙醇提取菠菜葉片中葉綠體色素,經紙層析后濾紙條上的色素從上到下依次是橙黃色、黃色、黃綠色、藍綠色 |
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