瓶號 | 緩沖液(mL) | 赤霉素溶液 | 實(shí)驗(yàn)材料 | ||
濃度(mol?L-1) | 用量(mL) | 有胚種子(個(gè)) | 無胚種子(個(gè)) | ||
1 | 2 | 0 | 10 | ||
2 | 2 | 0 | 10 | ||
3 | 1 | 2×10-8 | 1 | 10 | |
4 | 1 | 2×10-7 | 1 | 10 | |
5 | 1 | 2×10-6 | 1 | 10 | |
6 | 1 | 2×10-5 | 1 | 10 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞及其代謝產(chǎn)物所構(gòu)成 |
B、細(xì)胞是一個(gè)相對獨(dú)立的單位,是具有生命的有機(jī)體 |
C、細(xì)胞學(xué)說揭示了生物界的統(tǒng)一性 |
D、新細(xì)胞不可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、孟德爾在分析生物性狀時(shí),由易到難,首先針對一對相對性狀的遺傳情況進(jìn)行研究 |
B、“假說-演繹法”的一般程序是:發(fā)現(xiàn)問題-提出假設(shè)-演繹推理-驗(yàn)證假說-總結(jié)規(guī)律 |
C、由F1高莖豌豆植株自交,F(xiàn)2出現(xiàn)了“3:1”,推測豌豆產(chǎn)生配子時(shí)成對遺傳因子彼此分離,這屬于“演繹”過程 |
D、孟德爾運(yùn)用定量分析的方法對大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,從中找出規(guī)律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
① |
② |
③ |
④ |
⑤ |
A、過程②為減數(shù)分裂,涉及的遺傳學(xué)原理是基因突變和染色體變異 |
B、過程③為花藥離體培養(yǎng),涉及的原理是植物體細(xì)胞具有全能性 |
C、過程④為染色體加倍,涉及的遺傳學(xué)原理是染色體變異和基因重組 |
D、該育種過程為單倍體育種,涉及的遺傳學(xué)原理主要是染色體變異和基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生長素 | B、脫落酸 |
C、赤霉素 | D、細(xì)胞分裂素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③ | B、②③④ |
C、①②④ | D、①③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞癌變是正;蛲蛔兂稍┗虻慕Y(jié)果 |
B、細(xì)胞衰老后,細(xì)胞內(nèi)呼吸速率減慢,細(xì)胞核的體積增大 |
C、細(xì)胞凋亡后相關(guān)基因活動(dòng)加強(qiáng),不利于個(gè)體的生長發(fā)育 |
D、細(xì)胞中表達(dá)了解旋酶、DNA聚合酶,則說明細(xì)胞已經(jīng)高度分化 |
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