下列敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、鼎湖山的一對(duì)雌雄昆蟲能交配繁殖,有可育的后代,則它們屬于同一物種
B、青海一片草原中所有藏羚羊個(gè)體所含有的全部基因組成了這個(gè)種群的基因庫(kù)
C、南海中的海馬各年齡段個(gè)體數(shù)目比例適中,則該種群正處于穩(wěn)定階段
D、海南島的氣候適宜種植高產(chǎn)雜交水稻,合理密植水稻時(shí),其數(shù)量可以大于K值
考點(diǎn):種群數(shù)量的變化曲線,現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,物種的概念與形成,種群的特征
專題:
分析:1、種群指生活在同一區(qū)域的同種生物的全部個(gè)體;基本特征:種群的密度、種群的出生率和死亡率、種群的年齡組成、種群的性別比例.
2、S型曲線種群增長(zhǎng)率先增加后減少,在K/2處種群增長(zhǎng)率最快.
3、年齡結(jié)構(gòu):(1)增長(zhǎng)型:種群中幼年個(gè)體很多,老年個(gè)體很少,這樣的種群正處于發(fā)展時(shí)期,種群密度會(huì)越來(lái)越大.(2)穩(wěn)定型:種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目比例適中,數(shù)目接近.這樣的種群正處于穩(wěn)定時(shí)期,種群密度在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)保持穩(wěn)定.(3)衰退型:種群中幼年個(gè)體較少,而老年個(gè)體較多,這樣的種群正處于衰退時(shí)期,種群密度會(huì)越來(lái)越。
4、物種:物種,簡(jiǎn)稱“種”它是一群可以交配并繁衍后代的個(gè)體,但與其它生物卻不能交配,不能性交或交配后產(chǎn)生的雜種不能再繁衍.
解答: 解:A、衡量是否為同一物種的標(biāo)準(zhǔn)是看:能否自由交配,并產(chǎn)生可育后代,A正確;
B、種群的基因庫(kù)指該種群所有個(gè)體所含有的全部基因,B正確;
C、南海中的海馬各年齡段個(gè)體數(shù)目比例適中,則該種群正處于穩(wěn)定階段,C正確;
D、合理密植農(nóng)作物時(shí),其種群數(shù)量接近于K值,但不可以大于K值,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查種群、種群數(shù)量變化、年齡結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,解題的關(guān)鍵是掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在37℃和pH=6.8時(shí),用過(guò)氧化氫酶催化過(guò)氧化氫分解比用FeCl3作催化劑所釋放的氧氣的量及所說(shuō)明的問(wèn)題是( 。
A、少,酶具有專一性
B、多,酶具有高效性
C、少,酶具有高效性
D、多,酶需要適宜條件

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在低溫條件下,將葉片置于研缽中,加入某種溶液研磨后,用離心法進(jìn)行分離.第一次分離成沉淀P1(含細(xì)胞核和細(xì)胞壁碎片)和上清液S1;隨后又將S1分離成沉淀P2(含葉綠體)和上清液S2;第三次將S2分離成沉淀P3(含線粒體)和上清液S3;最后一次將S3分離成沉淀P4(含核糖體)和上清液S4.現(xiàn)請(qǐng)回答下列問(wèn)題(填入相應(yīng)的字母符號(hào),如S1~S4,P1~P4):
(1)從第一次分離得到的沉淀P1中提取到的細(xì)胞壁的主要成分是
 
 

(2)RNA含量最多的部分是
 
;最后一次分離得到的上清液S4中含量最多的有機(jī)物是
 

(3)若要繼續(xù)分離得到與光合作用有關(guān)的酶,應(yīng)選取
 
部分;若需進(jìn)一步研究與有氧呼吸有關(guān)的細(xì)胞器,最好選取
 
部分進(jìn)行研究,該細(xì)胞器在活細(xì)胞中可用
 
染液將其染成
 
色進(jìn)行觀察.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某魚塘中的能量流動(dòng)圖解,N1~N6表示能量數(shù)值,下列有關(guān)敘述中正確的是( 。
A、初級(jí)消費(fèi)者用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量為N5-N6
B、初級(jí)消費(fèi)者流向分解者的能量為N6,流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為N2
C、能量由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞給第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為
N4
N2
×100%
D、能量在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的流動(dòng)離不開(kāi)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于染色體和染色質(zhì)的敘述中,錯(cuò)誤的是.
A、染色質(zhì)是細(xì)胞核中容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)
B、DNA可能存在于染色體上,也可能存在于其他場(chǎng)所,
C、藍(lán)藻細(xì)胞在進(jìn)行有絲分裂時(shí)不出現(xiàn)染色體
D、染色體和染色質(zhì)是同一種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種狀態(tài)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,若E生物種群總能量為7.1×109kJ,B生物種群總能量為2.3×108kJ.從理論上計(jì)算,A儲(chǔ)存的總能量最少為( 。
A、7.1×108kJ
B、4.8×107kJ
C、5.95×107kJ
D、2.3×107kJ

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于減數(shù)分裂和受精作用的敘述中,不正確的是( 。
A、同一個(gè)生物體在不同時(shí)刻產(chǎn)生的精子或卵細(xì)胞,染色體數(shù)一般是相同的
B、同一個(gè)生物體在不同時(shí)刻產(chǎn)生的精子或卵細(xì)胞,染色體組成一般是相同的
C、一個(gè)卵細(xì)胞只能與一個(gè)精子結(jié)合,形成一個(gè)受精卵
D、受精卵中的染色體一半來(lái)自父方,一半來(lái)自母方

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究者用牛的精巢切片進(jìn)行顯微觀察,繪制了部分染色體示意圖,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、上圖中含有同源染色體的細(xì)胞有甲、丙、丁
B、稱為初級(jí)精母細(xì)胞的有甲、丙
C、丁細(xì)胞中染色體的互換區(qū)段內(nèi)同一位點(diǎn)上的基因不一定相同
D、如對(duì)卵巢切片進(jìn)行顯微觀察,無(wú)法看到和乙細(xì)胞同時(shí)期的細(xì)胞,其原因是卵母細(xì)胞在卵巢中不能分裂到該時(shí)期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與生產(chǎn)、生活實(shí)際相關(guān)的敘述,不正確的是(  )
A、沙漠地區(qū)的植物細(xì)胞內(nèi)結(jié)合水含量高于自由水
B、新鮮的植物種子比干種子的新陳代謝相對(duì)旺盛
C、同體積的水和同體積的果汁同時(shí)放入冰箱中水最先結(jié)冰
D、結(jié)合水含量高的生物抗旱、抗寒、抗熱能力強(qiáng)

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