如圖一為測得的某種植物的某樣方分布(單位:株/m2)情況,如圖二是某濕地生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)圖解,據(jù)圖分析回答:

(1)圖一樣方內(nèi)該植物的數(shù)量應(yīng)記為
 
 株/m2
(2)碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要以
 
的形式進行.能構(gòu)成生物群落的是
 
(填字母).從食物鏈的角度看,圖二中包括了
 
個營養(yǎng)級.以藻類植物為食的小型浮游動物處在
 
(以圖中字母回答)環(huán)節(jié).
(3)研究者觀察到黑臉琵鷺處在圖二中的最高營養(yǎng)級.假設(shè)F攝入的能量為a,其中存在于其糞便中的能量為b,呼吸散失的能量為c,用于生長、發(fā)育和繁殖的能量為d,若能量的傳遞效率在10%-20%之間,則流入黑臉琵鷺的能量最多為
 
.若研究者要調(diào)查黑臉琵鷺的種群密度,常用的調(diào)查方法是
 

(4)生態(tài)系統(tǒng)中,捕食者依據(jù)被捕食者的氣味捕獵,被捕食者也依據(jù)捕食者氣味躲避捕獵,這屬于信息種類中的
 
 信息.說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中具有
 
作用.
考點:估算種群密度的方法,生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:據(jù)圖1分析,壓線計數(shù)原則是計數(shù)左、上兩線和夾角處,樣方內(nèi)的植物數(shù)量為14株/m2
根據(jù)圖2分析,A和D箭頭雙向的,其中A的箭頭來源多,去路只有1個,因此A表示大氣中的二氧化碳,則D表示生產(chǎn)者;C的箭頭來源多,去路只有1個,表示分解者;其它的表示消費者;構(gòu)成的食物鏈為D→F→E→B.
解答: 解:(1)樣方法計數(shù)時,對樣方內(nèi)植物統(tǒng)計時除統(tǒng)計樣方內(nèi)部全部同種植物外,還要統(tǒng)計兩個相鄰邊及其頂角(一般數(shù)左不數(shù)右、數(shù)上不數(shù)下)上的同種植物.
(2)由圖二可知D為生產(chǎn)者,BEF為消費者,C為分解者,A為無機環(huán)境.碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要以CO2形式進行;生物群落包括生產(chǎn)者、消費者和分解者;圖二中食物鏈是D→F→E→B,共包含4個營養(yǎng)級;以藻類植物為食的小型浮游動物屬于第二營養(yǎng)級(F).
(3)圖中F中能向后一營養(yǎng)級傳遞的能量為F的同化量即(攝入量a-糞便量b),能量傳遞效率最多按20%考慮,故流入黑臉琵鷺(B)的能量最多為(a-b)×20%×20%即4%(a-b);鳥類種群密度的調(diào)查方法為標志重捕法.
(4)氣味屬于化學(xué)信息,信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中具有調(diào)整生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定的作用.
故答案為:
(1)14
(2)CO2     BCDEF      4       F
(3)4%(a-b)      標志重捕法
(4)化學(xué)    調(diào)整生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
點評:本題考查調(diào)查種群密度的方法、物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞的相關(guān)知識,意在考查考生從圖解中獲取有效信息,理解、分析圖解所表達的內(nèi)容和意義的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是表示人體和人體細胞內(nèi)某些信息傳遞機制的模式圖,圖示中箭頭表示信息傳遞的方向,下列有關(guān)敘述中,正確的是(  )
A、如果該圖表示反射弧,則其中的信息是以局部電流的形式傳導(dǎo)的
B、如果該圖中的a為大腦皮層、b為脊髓、c為膀胱,則即使失去a的控制,排尿反射也能完成
C、如果該圖a表示細胞中遺傳信息的表達過程,則d過程只發(fā)生于細胞核中
D、如果a表示抗原,b表示吞噬細胞和T細胞,c為B細胞,則該過程為細胞免疫的過程

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

一種植物的葉落入潮濕的土壤后,可發(fā)育成一株完整的幼苗,這一過程涉及( 。
A、呼吸作用、光合作用、激素調(diào)控
B、細胞分裂、脫分化、再分化、組織器官形成
C、DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、蛋白質(zhì)的合成
D、等位基因的分離、非等位基因的自由組合

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中某元素循環(huán)的模式圖,圖中的箭頭表示這種元素的循環(huán)去向.據(jù)圖回答下列問題:
(1)這是
 
元素的循環(huán).
(2)A在生態(tài)系統(tǒng)中所屬的成分是
 
,D主要是指
 
等生物.
(3)①表示的生理過程主要是
 
,②、③、④表示的生理過程是
 

(4)該元素的循環(huán)在A、B、C之間是以
 
的形式通過食物鏈和食物網(wǎng)進行傳遞的.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

回答有關(guān)遺傳和變異的問題:
(1)下列屬于可遺傳變異且屬于細胞水平的是
 

A.貓叫綜合征     B.人類紅綠色盲    C.無籽番茄     D.人類白化病
(2)某生物個體的基因型是AabbccDdeeFF,基因a至f在染色體上的位置依次分布在1到6的處,請選出屬于分子水平的變異
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示某綠色植物細胞內(nèi)部分代謝活動的相互關(guān)系,其中a、b、c代表不同的細胞器,①~⑤代表不同的物質(zhì).請據(jù)圖回答問題:

(1)能進行光合作用的色素存在于圖1中的
 
處,可用
 
提取,其中溶解度最大的是
 
.若在某一時刻缺少③,用反應(yīng)式表示該生理過程:
 

(2)生物體內(nèi)的代謝過程與能量有密切關(guān)系,請寫出吸能反應(yīng)的反應(yīng)式:
 

(3)圖2表示棉田內(nèi),棉葉在一天內(nèi)吸收二氧化碳變化的情況,如果C、F時間所合成的葡萄糖速率相等,均為36mg/dm2?h,則A、C、F三點的呼吸強度的比較結(jié)果是
 
;與夏季相比,冬天時B點應(yīng)向
 
移動,多云轉(zhuǎn)晴時,短時間內(nèi)細胞內(nèi)C5的含量會
 
;如果土壤中長期缺乏Mg2+,則圖2中G點向
 
移動.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

農(nóng)業(yè)上常用的育種方法如下:
a.甲品種×乙品種→F1→F1自交→F2→人工選擇→自交→F3→人工選擇→自交…→性狀穩(wěn)定的新品種;
b.甲品種×乙品種→F1→F1花粉離體培養(yǎng)得到許多小苗→秋水仙素處理→若干植株→F2→人工選擇→性狀穩(wěn)定的新品種;
c.正常幼苗→秋水仙素處理→人工選擇→性狀穩(wěn)定的新品種;
d.種子搭載人造衛(wèi)星到太空→返回地面種植→性狀穩(wěn)定的新品種;
e.獲取甲種生物的某基因→通過某種載體將該基因?qū)胍曳N生物→性狀穩(wěn)定的新品種.
(1)a方法屬于常規(guī)育種,一般從F2開始選種,這是因為
 
.選中的個體還需要經(jīng)過若干代的自交、鑒別,直到不發(fā)生性狀分離為止,這是因為新品種一定要是
 

(2)b方法與a方法相比,突出的優(yōu)點是
 
.若F1有n對雜合的基因(分別位于n對染色體上),則利用其花粉離體培養(yǎng)得到的小苗理論上應(yīng)有
 
種類型.
(3)通過c途徑獲得的新品種應(yīng)屬于
 
體,它們往往表現(xiàn)出
 
等特點;育種中使用的秋水仙素的主要作用是
 

(4)d方法中搭載的種子應(yīng)當(dāng)是
 
(填“干燥的”、“萌發(fā)的”或“休眠的”);種子返回地面種植后,其變異
 
(填“全是對人類有益的”、“不全是對人類有益的”或“全是對人類有害的”),所以要對其進行
 

(5)e方法培育出的新類型生物可以表達出甲種生物的某基因控制的性狀,該表達過程應(yīng)包括遺傳信息的
 
 
過程.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

請回答下列有關(guān)光合作用的問題:

(1)如圖甲表示在二氧化碳充足的條件下,某植物光合速度與光照強度和溫度的關(guān)系.在溫度為10℃、光照強度大于
 
千勒克司時,光合速度不再增加.當(dāng)溫度為30℃、光照強度小于L3千勒克司時,光合速度的限制因素是
 

(2)如圖乙表示某種植物的非綠色器官在不同O2濃度下O2吸收量和CO2釋放量的變化,請據(jù)圖回答:
①寫出O2濃度升高對該器官中兩種呼吸形式的具體影響
 

②該器官釋放CO2與吸收O2的兩條曲線在P點相交后則重合為一條曲線,則說明該器官的呼吸方式是
 
,判斷依據(jù)是
 

③當(dāng)外界O2濃度為4%~5%時,該器官CO2釋放量的相對值為0.6,而O2吸收的相對值為0.4,此時,厭氧呼吸的強度約相當(dāng)于需氧呼吸的
 
倍.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列圖中曲線①表示染色體著絲點與紡錘體相應(yīng)極之間的距離,②表示子染色體之間的距離,則正確的繪圖是( 。
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案