3．通過胚胎移植技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)良種牛的快速繁殖．下列有關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A．供體和受體母牛都必須選擇遺傳性狀優(yōu)良的品種
B．供體和受體母牛都必須要進(jìn)行超數(shù)排卵處理
C．受體對(duì)移入子宮的外來(lái)胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應(yīng)
D．受精和早期胚胎培養(yǎng)都需要在體外進(jìn)行

分析 1、胚胎移植的生理學(xué)基礎(chǔ)：
①動(dòng)物發(fā)情排卵后，同種動(dòng)物的供、受體生殖器官的生理變化是相同的．這就為供體的胚胎移入受體提供了相同的生理環(huán)境．
②早期胚胎在一定時(shí)間內(nèi)處于游離狀態(tài)．這就為胚胎的收集提供了可能．
③受體對(duì)移入子宮的外來(lái)胚胎不發(fā)生免疫排斥反應(yīng)．這為胚胎在受體的存活提供了可能．
④供體胚胎可與受體子宮建立正常的生理和組織聯(lián)系，但供體胚胎的遺傳特性在孕育過程中不受影響．
2、胚胎移植的基本程序主要包括：①對(duì)供、受體的選擇和處理；②配種或人工授精；③對(duì)胚胎的收集、檢查、培養(yǎng)或保存；④對(duì)胚胎進(jìn)行移植；⑤移植后的檢查．

解答 解：A、受體母畜不需選擇遺傳性狀優(yōu)良的品種，但需要具有正常繁殖能力的健康個(gè)體，A錯(cuò)誤；
B、對(duì)供體母牛進(jìn)行超數(shù)排卵處理，對(duì)供體和受休母牛都要進(jìn)行同期發(fā)情處理，B錯(cuò)誤；
C、受體對(duì)移入子宮的外來(lái)胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應(yīng)，這就為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能．C正確；
D、受精也可以在體內(nèi)進(jìn)行，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查胚胎移植和胚胎分割的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記胚胎移植的生理學(xué)基礎(chǔ)和基本過程；能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．關(guān)于激素或激素類似物的敘述，正確的是（　　）
A．植物激素和動(dòng)物激素都可以改變反應(yīng)速率
B．植物生產(chǎn)調(diào)節(jié)劑都能在一定范圍內(nèi)促進(jìn)植物生長(zhǎng)
C．動(dòng)物激素在體液運(yùn)輸過程中沒有特異性
D．生長(zhǎng)素和生長(zhǎng)激素都能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，且化學(xué)本質(zhì)相同

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年湖北省高考模擬（六）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示雄果蠅體內(nèi)某細(xì)胞分裂過程中，細(xì)胞內(nèi)每條染色體DNA含量變化（甲曲線）及與之對(duì)應(yīng)的細(xì)胞中染色體數(shù)目變化（乙曲線），下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．CD與FG對(duì)應(yīng)的時(shí)間段，細(xì)胞中均含有四個(gè)染色體組

B．D點(diǎn)所對(duì)應(yīng)時(shí)刻之后，單個(gè)細(xì)胞中可能不含Y染色體

C．AD對(duì)應(yīng)的時(shí)間段，細(xì)胞中含有同源染色體

D．EF所示的DNA含量的變化是由于同源染色體相互分離進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下O2吸收量和CO2釋放量的變化．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）在外界氧濃度大于0小于10%時(shí)，該器官的細(xì)胞呼吸方式是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸．
（2）圖中陰影部分的面積表示無(wú)氧呼吸釋放的CO2量，由此可以看出隨著O2濃度逐漸增大，無(wú)氧呼吸強(qiáng)度逐漸減弱．
（3）若兩條線相交于P點(diǎn)，則P點(diǎn)時(shí)該器官的細(xì)胞呼吸方式是有氧呼吸．
（4）當(dāng)外界濃度為4%～5%時(shí)，該器官CO2的釋放量相對(duì)值為0.6，而O2的吸收量相對(duì)值為0.4，此時(shí)無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)值約是有氧呼吸的1.5倍．
（5）由圖可知，保存水果蔬菜應(yīng)B．
A．控制空氣流通，使氧濃度保持在10%       B．控制空氣流通，使氧濃度保持在5%
C．不讓空氣流通，抑制有氧呼吸                 D．保持通風(fēng)良好，抑制有氧呼吸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖是細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖回答．（[]里填寫字母或數(shù)字，橫線上填寫文字）
（1）構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架[②]磷脂雙分子層．
（2）與細(xì)胞膜的識(shí)別功能有關(guān)的物質(zhì)[①]糖蛋白．
（3）巨噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌的過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性．
（4）不同細(xì)胞的細(xì)胞膜生理功能不同，主要取決于細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì) 種類不同．
（5）桑格和尼克森把細(xì)胞膜的這種結(jié)構(gòu)模型稱為流動(dòng)鑲嵌模型．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過程中，經(jīng)常使用疫苗和抗體．已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原，且疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如圖：

（1）過程①代表的是逆轉(zhuǎn)錄，其與③過程中的堿基配對(duì)相比，特有的堿基配對(duì)方式是U-A．
（2）過程⑦采用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)是細(xì)胞融合，與植物細(xì)胞融合誘導(dǎo)方法相比，特有的誘導(dǎo)方法是用滅活的病毒誘導(dǎo)，獲得的X是雜交瘤細(xì)胞．
（3）對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白所制備的疫苗．對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí)，可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒，與已知病毒進(jìn)行核酸序列（或基因序列或RNA序列或核糖核苷酸序列）比較；或用圖中的抗A蛋白的單克隆抗體進(jìn)行特異性結(jié)合檢測(cè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于細(xì)胞器的描述正確的是（　�。�
①病毒、細(xì)菌、酵母菌都含有核糖體
②所有酶、抗體、激素都在核糖體上合成
③動(dòng)物、某些低等植物細(xì)胞中有互相垂直排列的中心粒
④葉綠體、線粒體、細(xì)胞核都是具有雙層膜的細(xì)胞器
⑤溶酶體內(nèi)含有多種水解酶，可分解衰老、損傷的細(xì)胞器．
A．③④B．③⑤C．②③D．②④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，選擇的實(shí)驗(yàn)試劑及其結(jié)果的表述正確的是（　�。�
編號(hào)實(shí)驗(yàn)名稱試劑結(jié)果
  A檢測(cè)生物組織中的脂肪蘇丹Ⅲ染液紅色
  B生物組織中還原糖的鑒定雙縮脲試劑磚紅色
  C蛋白質(zhì)的鑒定斐林試劑紫色
  D淀粉的鑒定碘藍(lán)色
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

10．下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A．綠葉中色素的提取實(shí)驗(yàn)，加碳酸鈣的目的是防止色素被破壞
B．用大蒜根尖分生區(qū)細(xì)胞，可進(jìn)行低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍實(shí)驗(yàn)
C．探究酵母菌的呼吸方式，可通過是否產(chǎn)生CO2來(lái)判斷
D．觀察紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)，可始終在低倍鏡下進(jìn)行

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