完成有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問(wèn)題:
I、激素作為一種化學(xué)信使,能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細(xì)胞攜帶至靶細(xì)胞.圖示某高等動(dòng)物分泌的一種脂類激素X和另一種激素Y作用機(jī)制.請(qǐng)結(jié)合圖中信息回答下列問(wèn)題:
(1)大部分激素都不能進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),只能作用于
 
上的受體;激素X可以進(jìn)細(xì)胞,其進(jìn)入細(xì)胞的方式是
 

(2)從圖中可以得知,激素X通過(guò)
 
影響來(lái)調(diào)節(jié)生命活動(dòng).
(3)圖中c-d過(guò)程稱為
 
合成結(jié)束后,兩個(gè)d的結(jié)構(gòu)
 
(填“相同”或“不相同”).
(4)若激素Y為胰高血糖素,則合成激素Y的細(xì)胞是
 
,給低血糖患著口服該種激素,低血糖癥狀
 
(“能”或“不能”)緩解.
Ⅱ、為研究赤霉素( GA)和脫落酸(ABA)對(duì)植物正常生長(zhǎng)和在鹽堿、干旱等逆境條件下生長(zhǎng)時(shí)所起的調(diào)控作用,研究者向野生型擬南芥中轉(zhuǎn)入基因E使之形成擬南芥突變體,突變體細(xì)胞中CA含量降低,結(jié)果如圖所示:

(1)赤霉素(GA)和脫落酸(ABA)均為植物激素.它們是由植物體內(nèi)產(chǎn)生,從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课唬瑢?duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有
 
的微量有機(jī)物.
(2)由圖甲面知,一定濃度鹽溶液處理和干旱處理后
 
的存活率更高,由此可知GA含量
 
更有利于擬南芥在逆境中生長(zhǎng)發(fā)育.
(3)研究者發(fā)現(xiàn),成熟種子中高含量的ABA使種子休眠;萌發(fā)的種子釋放的大量GA會(huì)降低ABA,同時(shí)GA能抑制ABA的作用,促進(jìn)種子萌發(fā),由此可知GA和ABA在調(diào)控種子萌發(fā)和休眠過(guò)程中的作用是相互.由圖乙可知,野生型擬南芥對(duì)ABA的敏感性
 
(填“高于”或“低于”)擬南芥突變體.
(4)綜合上述結(jié)果可推測(cè),GA含量與擬南芥抵抗逆境的能力有關(guān),GA還可通過(guò)影響細(xì)胞中的ABA信號(hào)途徑調(diào)控植株的生長(zhǎng)狀態(tài),所以在植物的生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過(guò)程中,各種植物激素并不是孤立地起作用,而是多種激素
 
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),植物激素的作用
專題:
分析:1、據(jù)圖1分析,a表示激素X的受體,b表示DNA,c表示RNA,d表示肽鏈;激素X與細(xì)胞質(zhì)或細(xì)胞核中的受體結(jié)合,調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)錄過(guò)程;激素Y與細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合,調(diào)節(jié)細(xì)胞生化反應(yīng).
2、赤霉素主要作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),從而引起植株增高,促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育;脫落酸的主要作用是抑制細(xì)胞分裂,促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落.
解答: 解:I、(1)大部分激素都不能進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),只能作用于靶細(xì)胞膜上的受體;細(xì)胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層,則脂類激素X進(jìn)入細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散.
(2)從圖中可以得知,激素X通過(guò)基因的表達(dá)(或轉(zhuǎn)錄)影響來(lái)調(diào)節(jié)生命活動(dòng).
(3)圖中c(信使RNA)→d(肽鏈)過(guò)程稱為翻譯,根據(jù)長(zhǎng)的翻譯在前,短的翻譯在后,其方向是A→B;以一個(gè)mRNA為模板指導(dǎo)合成的兩個(gè)多肽鏈的結(jié)構(gòu)相同.
(4)胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素,胰高血糖素是蛋白質(zhì),口服會(huì)被分解而失效,因此給低血糖患者口服該種激素,低血糖癥狀無(wú)法緩解.
Ⅱ、(1)植物激素是由植物體內(nèi)產(chǎn)生,并從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课�,�?duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育具有顯著影響的微量有機(jī)物.
(2)由圖2的甲可知,一定濃度的鹽溶液處理和干旱處理后,擬南芥突變體的存活率更高.根據(jù)題干中“向野生型擬南芥中轉(zhuǎn)入基因E使之形成擬南芥突變體,突變體細(xì)胞中GA含量降低”可知,GA含量低更有利于擬南芥在逆境中生長(zhǎng)發(fā)育.
(3)由圖2的乙可知,隨著ABA濃度的增加,突變體的種子萌發(fā)率迅速降低,說(shuō)明野生型擬南芥對(duì)ABA的敏感性低于突變體擬南芥,其原因是與野生型相比,突變體擬南芥中GA含量低,ABA含量高.
(4)綜合上述結(jié)果可推測(cè),GA含量與擬南芥抵抗逆境生存能力有關(guān),GA還可通過(guò)影響細(xì)胞中的ABA信號(hào)途徑調(diào)控植株生長(zhǎng)狀態(tài),所以在植物的生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過(guò)程中,各種植物激素并不是孤立起作用,而是多種激素相互作用、共同調(diào)節(jié).
故答案為:
I、(1)靶細(xì)胞膜        自由擴(kuò)散
(2)基因的表達(dá)(或轉(zhuǎn)錄)
(3)翻譯           相同
(4)胰島A細(xì)胞      不能
Ⅱ、(1)顯著影響(或顯著調(diào)節(jié)作用)
(2)擬南芥突變體      低
(3)拮抗            低于
(4)相互作用、共同調(diào)節(jié)
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是物質(zhì)跨膜運(yùn)輸、血糖平衡調(diào)節(jié),轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程、植物激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),主要考查考生識(shí)圖能力、利用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力;能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),通過(guò)比較、分析與綜合進(jìn)行解釋、推理某些生物學(xué)問(wèn)題,并做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物小組利用圖1裝置培養(yǎng)某植株幼苗,通過(guò)測(cè)定不同時(shí)段密閉玻璃罩內(nèi)幼苗的O2釋放速率來(lái)測(cè)量光合速率,結(jié)果如圖2所示,請(qǐng)據(jù)圖回答;

(1)植物根尖細(xì)胞對(duì)培養(yǎng)液中不同無(wú)機(jī)鹽離子的吸收具有選擇性,原因是
 
,若用缺鎂的完全培養(yǎng)液培養(yǎng),葉肉細(xì)胞內(nèi)
 
合成減少,從而影響植物對(duì)光的吸收.
(2)在光下,根尖細(xì)胞內(nèi)合成[H]的場(chǎng)所有
 

(3)曲線中t2-t4時(shí)段,玻璃罩內(nèi)CO2濃度最高點(diǎn)和最低點(diǎn)依次是
 
 
;t4時(shí)補(bǔ)充CO2,此時(shí)葉綠體內(nèi)C3的含量
 

(4)根據(jù)測(cè)量結(jié)果t4時(shí)玻璃罩內(nèi)O2的量與t0時(shí)相比增加了128mg,此時(shí)植株積累葡萄糖的量為
 
mg,若t5時(shí)溫度升高至35℃,植株光合速率的變化是
 
(升高/不變/降低).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某二倍體生物的細(xì)胞分裂,敘述不正確的是( �。�
A、甲為有絲分裂后期,含4個(gè)染色體組
B、乙為初級(jí)精母細(xì)胞,含8條染色單體
C、乙表示同源染色體分離,非同源染色體自由組合
D、丙為減數(shù)第二次分裂中期,無(wú)同源染色體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

同源染色體是指( �。�
A、1條染色體復(fù)制形成的2條染色體
B、形態(tài)特征大體相同的染色體
C、減數(shù)分裂過(guò)程中聯(lián)會(huì)的兩條染色體
D、分別來(lái)自父方和母方的任意兩條染色體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于染色體、DNA和基因三者關(guān)系的敘述中,不正確的是(  )
A、DNA主要在染色體上
B、基因在DNA分子上
C、一個(gè)染色體上有很多個(gè)DNA分子
D、一個(gè)DNA分子上有很多個(gè)基因

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)繪出了4幅在不同光照下一個(gè)葉肉細(xì)胞中CO2與O2的產(chǎn)生.利用以及進(jìn)出細(xì)胞情況的示意圖,細(xì)胞呼吸利用的和光合作用制造的有機(jī)物均為葡萄糖.正確的一幅圖是( �。�
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

6月5日是世界環(huán)境日,今年我國(guó)的世界環(huán)境日主題是“共建生態(tài)文明、共享綠色未來(lái)”.某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如圖所示.
(1)圖中食物網(wǎng)簡(jiǎn)單,因此,該草原生態(tài)系統(tǒng)的
 
能力較差,其
 
穩(wěn)定性也相應(yīng)較低.除圖中所示的生物類群外,該生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分還應(yīng)有
 
才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進(jìn)行.
(2)如果圖中草能提供10000kJ的能量,營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率為10%~20%,那么鷹占據(jù)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)能得到的最低和最高能量值分別是
 
kJ和
 
kJ.若去除蛇,且狐的數(shù)量不變,則草原容納鷹的數(shù)量會(huì)
 
.若外來(lái)生物入侵該區(qū),則會(huì)導(dǎo)致草原的
 
銳減或喪失.
(3)影響圖中兔種群數(shù)量變化的種間因素是
 
和競(jìng)爭(zhēng).若某年兔種群的K值為1000只,且1只兔和4只鼠消耗的草量相等,其他條件不變的情況下,次年鼠的數(shù)量增加400只,則兔種群的K值變?yōu)?div id="3kfj2jz" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
只.用標(biāo)志重捕法調(diào)查該區(qū)的種群數(shù)量時(shí),若部分標(biāo)記個(gè)體遷出,則導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果
 
(填“偏高”或“偏低”)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為某高等植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,根據(jù)相關(guān)知識(shí)回答:
(1)結(jié)構(gòu)3是
 
的控制中心.
(2)結(jié)構(gòu)1完成其生理活動(dòng)有關(guān)的酶存在于
 
中;細(xì)胞中該生理過(guò)程總的化學(xué)反應(yīng)式可以寫成
 

(3)結(jié)構(gòu)2與完成其生理活動(dòng)相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
 
; 該生理活動(dòng)的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程是
 

(4)結(jié)構(gòu)4內(nèi)的液體叫
 
,含有糖類、無(wú)機(jī)鹽、色素和蛋白質(zhì)等物質(zhì),與維持細(xì)胞
 
密切相關(guān).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

貓生貓,鼠生鼠;一窩貓有白貓,黑貓和花貓;鼠聽(tīng)到貓叫,立即躲進(jìn)洞里.這些現(xiàn)象依次可稱為(  )
①應(yīng)激性  ②適應(yīng)性  ③變異性  ④遺傳性.
A、④③①B、④④②
C、③③②D、③④①

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案