如圖是某家族遺傳系譜圖,假設(shè)該病受一對(duì)等位基因A、a控制.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)該病的致病基因在
 
染色體上,是
 
性遺傳。
(2)Ⅱ2的基因型是
 
,Ⅰ2和Ⅱ3的基因型相同的概率是
 

(3)Ⅲ2若和一攜帶致病基因的女子結(jié)婚,生育出患病女孩的概率是
 
考點(diǎn):常見的人類遺傳病
專題:
分析:分析系譜圖:Ⅰ1和Ⅰ2均正常,但他們有一個(gè)患病的女兒(Ⅱ1),即“無中生有為隱性,隱性看女病,女病男正非伴性”,因此該病為常染色體隱性遺傳。畵(jù)此答題.
解答: 解:(1)由以上分析可知,該病是常染色體隱性遺傳病.
(2)Ⅲ1的基因型為aa,則Ⅱ2和Ⅱ3的基因型都是Aa.Ⅱ1的基因型為aa,則Ⅰ1和Ⅰ2的基因型都是Aa.因此,Ⅰ2和Ⅱ3的基因型相同的概率是100%.
(3)Ⅱ2和Ⅱ3的基因型都是Aa,則Ⅲ2的基因型是
1
3
AA、
2
3
Aa.如果Ⅲ2與一攜帶致病基因的女子Aa結(jié)婚,生育出患病女孩的概率是
1
4
×
2
3
×
1
2
=
1
12

故答案為:
(1)常      隱
(2)Aa     100%
(3)
1
12
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合系譜圖,考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì),能根據(jù)系譜圖判斷該遺傳病的遺傳方式,進(jìn)而判斷相應(yīng)個(gè)體的基因型,再計(jì)算相關(guān)概率.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于胚胎工程的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、受精時(shí)卵母細(xì)胞需發(fā)育到減數(shù)第二次分裂中期
B、受精時(shí)防止多精入卵的兩道屏障是頂體反應(yīng)和卵細(xì)胞膜反應(yīng)
C、胚胎分割可選擇囊胚,需要將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割
D、胚胎移植是胚胎工程最后一道程序,移植的胚胎必須選擇在原腸胚之前

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科目:高中生物 來源: 題型:

在游樂園乘坐過山車時(shí),游客會(huì)心跳加快、呼吸急促的現(xiàn)象,該生理現(xiàn)象的發(fā)生主要依賴于(  )
A、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)
B、體液調(diào)節(jié)和環(huán)境調(diào)節(jié)
C、神經(jīng)調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)
D、免疫調(diào)節(jié)和環(huán)境調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的有關(guān)問題.
Ⅰ.機(jī)體的免疫系統(tǒng)對(duì)核輻射損傷很敏感,主要表現(xiàn)在核輻射會(huì)誘導(dǎo)免疫細(xì)胞凋亡.人白細(xì)胞介素18(IL-18)能促進(jìn)免疫細(xì)胞的增殖和分化,提高機(jī)體免疫功能.某科研小組開展了“IL-18對(duì)核輻射誘導(dǎo)小鼠脾細(xì)胞凋亡的抑制作用”的研究,方法如下:
選取若干實(shí)驗(yàn)小鼠,隨機(jī)分成三組:①組無輻射損傷;②組輻射損傷(60Co照射,下同);③組先輻射損傷,1天后注射IL-18.14天后分別取各組小鼠脾細(xì)胞進(jìn)行體外培養(yǎng),在培養(yǎng)了0h、12h、24h、48h后,進(jìn)行細(xì)胞凋亡檢測(cè),得到的細(xì)胞凋亡相對(duì)值如下表:
組別處理方法0h12h24h48h
無輻射損傷0.0460.0560.0480.038
輻射損傷0.4600.4200.5300.520
輻射損傷+IL-180.2390.2650.2790.269]
(1)選擇脾細(xì)胞作為本實(shí)驗(yàn)材料,是因?yàn)槠⑴K是機(jī)體重要的
 
器官.
已知IL-18是一種淋巴因子,淋巴因子與
 
都屬于免疫活性物質(zhì).
(2)從表中數(shù)據(jù)可知,細(xì)胞凋亡相對(duì)值越小,說明發(fā)生凋亡的脾細(xì)胞數(shù)目越
 
;從
 
(組別)兩組數(shù)據(jù)可知,IL-18能夠抑制脾細(xì)胞凋亡.
(3)科研小組還設(shè)置了第④組實(shí)驗(yàn),方法是先注射IL-18,3天后進(jìn)行輻射損傷,14天后的實(shí)驗(yàn)操作同前三組.與第③組相比,設(shè)置第④組的目的是
 

Ⅱ.使用染色劑染色是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的方法,某同學(xué)對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)做了如下歸納:
實(shí)驗(yàn)觀察對(duì)象染色劑實(shí)驗(yàn)結(jié)果
花生子葉細(xì)胞的脂肪顆粒蘇丹Ⅲ脂肪顆粒被染成橘黃色
人口腔上皮細(xì)胞中的DNA和RNA分布吡羅紅甲基綠細(xì)胞內(nèi)染成綠色的面積顯著大于染成紅色的面積
人口腔上皮細(xì)胞中的線粒體健那綠線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色
洋蔥根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂龍膽紫間期細(xì)胞不著色,分裂期細(xì)胞染色體著色
(1)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸納,正確的有
 
(實(shí)驗(yàn)序號(hào)).
(2)實(shí)驗(yàn)②和實(shí)驗(yàn)④在染色之前,都使用了一定濃度的鹽酸處理,其中,實(shí)驗(yàn)②用鹽酸可改變
 
通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞;實(shí)驗(yàn)④用鹽酸與酒精混合,對(duì)材料進(jìn)行解離.在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操作中,都要注意鹽酸濃度、處理材料時(shí)的溫度和
 

Ⅲ、有關(guān)植物激素的實(shí)驗(yàn):已知在促進(jìn)生長(zhǎng)的濃度范圍內(nèi),濃度相同時(shí),生長(zhǎng)素類似物萘乙酸(NAA)產(chǎn)生的促進(jìn)生長(zhǎng)作用大于吲哚乙酸(IAA).為了驗(yàn)證NAA和IAA的這種差異,用胚芽鞘進(jìn)行實(shí)驗(yàn).請(qǐng)問本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
,因變量是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列圖一為某一生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,圖二表示在該生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答.

(1)碳在生物群落內(nèi)是以
 
形式進(jìn)行傳遞的.
(2)碳從無機(jī)環(huán)境中進(jìn)入生物群落的途徑①是
 
作用;生物群落中的碳進(jìn)入無機(jī)環(huán)境的途徑有圖一中的
 
等過程.
(3)圖二中A表示
 
的能量,B表示
 
的能量.B比A的能量少,原因是除了圖二中所示,第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量還有一部分
 

(4)人類對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行調(diào)查研究,其意義是幫助人們合理地調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系,使
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞膜的制備,下列敘述不正確的是(  )
A、把紅細(xì)胞置于清水中,細(xì)胞會(huì)吸水漲破
B、可以選擇雞的成熟的紅細(xì)胞為材料制備細(xì)胞膜
C、用離心的方法可以將細(xì)胞膜和其他物質(zhì)分開
D、不能選用植物細(xì)胞的原因是植物細(xì)胞有細(xì)胞壁

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科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)人體感到寒冷時(shí),通過神經(jīng)和體液調(diào)節(jié),可使( 。
A、有機(jī)物氧化分解速率加快
B、汗腺分泌增加
C、皮膚毛細(xì)血管血流速度加快
D、促甲狀腺激素分泌減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖 A、B、C是正在進(jìn)行分裂的某種動(dòng)物細(xì)胞示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖
 
是正在進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞,此時(shí)染色體與DNA分子的數(shù)目之比是
 

(2)圖
 
的細(xì)胞內(nèi)含有同源染色體.
(3)圖
 
是正在進(jìn)行減數(shù)第二次分裂的細(xì)胞,分裂產(chǎn)生的生殖細(xì)胞為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡(jiǎn)圖,其中a、b表示物質(zhì),①-⑤表示生理過程.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)各種有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物都能進(jìn)行的生理過程是
 
,綠色植物的①過程在細(xì)胞的
 
上進(jìn)行,③過程在細(xì)胞的
 
進(jìn)行.
(2)物質(zhì)a是
 
,物質(zhì)b是
 

(3)
 
過程產(chǎn)生的(H)能與氧結(jié)合產(chǎn)生水.
(4)能提供給綠色植物進(jìn)行各種生命活動(dòng)所需能量最多的過程是
 

(5)有氧呼吸與無氧呼吸的共同途徑是
 
(用圖中數(shù)字表示).
(6)寫出③、④、⑤所示生理活動(dòng)的總反應(yīng)式
 

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