基因型 | B和T同時存在(B__T__) | T存在,B不存在(bbT__) | T不存在(B__tt或bbtt) |
性別 | 雌雄同株異花 | 雄株 | 雌株 |
A、9:7 | B、3:l |
C、9:8 | D、13:3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖示過程的完成需要限制酶、解旋酶、DNA聚合酶、DNA連接酶等的共同作用 |
B、圖中二聚體的形成可能受物理、化學等因素的作用所致 |
C、圖示過程涉及到堿基互補配對原則 |
D、DNA損傷修復降低了突變率,保持了DNA分子的相對穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一項 | B、二項 | C、三項 | D、四項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、能量經過多級利用,實現生態(tài)系統(tǒng)能量流動往復循環(huán) |
B、農作物通過光合作用合成有機物,能量就從無機環(huán)境流入生物群落;每一生產環(huán)節(jié)都獲得產品,提高了生態(tài)效益和經濟效益 |
C、當蚯蚓利用食用菌雜屑并將其同化為自身的有機物時,能量就從第三營養(yǎng)級流入第四營養(yǎng)級;由于食物鏈延長,能量逐級損耗,系統(tǒng)總能量利用效率降低 |
D、由于生產環(huán)節(jié)的增多,最終也增加了廢物和污染 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、4種,9:3:3:1 |
B、2種,13:3 |
C、3種,12:3:1 |
D、3種,10:3:3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、含胸腺嘧啶32%的樣品 |
B、含腺嘌呤17%的樣品 |
C、含腺嘌呤30%的樣品 |
D、含胞嘧啶15%的樣品 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1:3、1:2:1和3:1 |
B、3:1、1:2:1和1:3 |
C、1:2:1、4:1和3:1 |
D、3:1、1:1:1:1和3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Aa 和 AA+ |
B、AA 和 Aa |
C、aa 和 aa |
D、AA 和 AA+ |
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