如圖所示是某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)流程示意圖,據(jù)圖判斷,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、能量經(jīng)過(guò)多級(jí)利用,實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)往復(fù)循環(huán)
B、農(nóng)作物通過(guò)光合作用合成有機(jī)物,能量就從無(wú)機(jī)環(huán)境流入生物群落;每一生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益
C、當(dāng)蚯蚓利用食用菌雜屑并將其同化為自身的有機(jī)物時(shí),能量就從第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入第四營(yíng)養(yǎng)級(jí);由于食物鏈延長(zhǎng),能量逐級(jí)損耗,系統(tǒng)總能量利用效率降低
D、由于生產(chǎn)環(huán)節(jié)的增多,最終也增加了廢物和污染
考點(diǎn):生態(tài)農(nóng)業(yè)工程
專題:
分析:能量流動(dòng)的特點(diǎn)為單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減,物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)具有全球性和往復(fù)循環(huán)的特點(diǎn).該生態(tài)農(nóng)業(yè)充分利用廢棄物,實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用,減少了環(huán)境污染,同時(shí)提高了經(jīng)濟(jì)效益.
解答: 解:A、能量只能沿著食物鏈單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減,A錯(cuò)誤;
B、生態(tài)系統(tǒng)中,通過(guò)綠色植物的光合作用能將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中,能量就從無(wú)機(jī)環(huán)境流入生物群落;每一生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益,B正確;
C、蚯蚓利用食用菌雜屑屬于分解者的分解作用,不屬于食物鏈中的營(yíng)養(yǎng)級(jí),C錯(cuò)誤;
D、圖中的生產(chǎn)環(huán)節(jié)多,使能量能夠多級(jí)利用,減少了廢物和污染,同時(shí)也提高了經(jīng)濟(jì)效益,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題難度適中,屬于考綱中理解層次的要求,考查了能量流動(dòng)的特點(diǎn)、生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)以及生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí),考生要能夠明確該生態(tài)農(nóng)業(yè)提高了能量的利用率,同時(shí)提高了生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生物化學(xué)反應(yīng)中,當(dāng)?shù)孜锱c酶的活性位點(diǎn)形成互補(bǔ)結(jié)構(gòu)時(shí)(如甲圖A所示),可催化底物發(fā)生變化:酶抑制劑是與酶結(jié)合并降低酶活性的分子,其中競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與底物競(jìng)爭(zhēng)酶的活性位點(diǎn),從而降低酶對(duì)底物的催化效應(yīng);非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑和酶活性位點(diǎn)以外的其他傳點(diǎn)結(jié)合,能改變酶的構(gòu)型,使酶不能與底物結(jié)合,從而使酶失去催化活性;乙圖表示不加抑制劑、加一定量的競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑、加一定量的非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑后反應(yīng)速率變化與底物濃度的關(guān)系.下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、曲線a表示沒(méi)有酶抑制劑存在時(shí)的作用效果
B、曲線c表示在競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑作用下酶的活性降低
C、曲線a、b酶促反應(yīng)速率不再增加是酶處于飽和狀態(tài)
D、競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與該酶催化的底物化學(xué)結(jié)構(gòu)相似

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為胡蘿卜的韌皮部細(xì)胞通過(guò)無(wú)菌操作,接入試管后,在一定的條件下,形成試管苗的培育過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖完成下列問(wèn)題:

(1)要促進(jìn)細(xì)胞分裂生長(zhǎng),培養(yǎng)基中應(yīng)有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和激素.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)包括
 
和小分子有機(jī)物,激素包括細(xì)胞分裂素和
 
兩類植物激素.
(2)此過(guò)程依據(jù)的原理是
 
.A和B階段主要進(jìn)行的分裂方式是
 
,B階段除了細(xì)胞分裂外,還進(jìn)行細(xì)胞
 
等.
(3)此過(guò)程要無(wú)菌操作,主要是指對(duì)
 
進(jìn)行滅菌消毒.B階段需要光照,原因是
 

(4)試管苗的根細(xì)胞沒(méi)有葉綠素,而葉的葉肉細(xì)胞具有葉綠素,這是基因
 
的結(jié)果.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類的每一條染色體上都有很多基因,若父母的 1 號(hào)染色體分別如下圖所示,A、b、D 分別為 甲、乙、丙三種病的致病基因,不考慮染色體交叉互換和基因突變,則他們的孩子( 。
A、同時(shí)患三種病的可能性是
3
8
B、但同時(shí)患甲丙兩病的可能性是
1
8
C、孩子至少患一種病
D、孩子不患病的可能性為
1
4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列因素中不會(huì)對(duì)酶的分子結(jié)構(gòu)產(chǎn)生永久性影響的是( 。
A、過(guò)酸B、過(guò)堿C、高溫D、低溫

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表是玉米的基因型與性別的對(duì)應(yīng)關(guān)系,已知B、b和T、t獨(dú)立遺傳.雜交實(shí)驗(yàn)中,基因型為BbTt的玉米植株自交得到F1,若將F1中的雌雄同株植株自由交配,所得F2中雌株與雄株的比例為( 。
基因型 B和T同時(shí)存在(B__T__) T存在,B不存在(bbT__) T不存在(B__tt或bbtt)
性別 雌雄同株異花 雄株 雌株
A、9:7B、3:l
C、9:8D、13:3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于下列結(jié)構(gòu)的說(shuō)法正確的是(  )
A、四種結(jié)構(gòu)廣泛存在于各種細(xì)胞內(nèi)
B、A、B、D上進(jìn)行的生理活動(dòng)都需要C提供能量
C、觀察活細(xì)胞中的C常用健那綠染液染色
D、四種結(jié)構(gòu)中都含有A、C、G、T、U五種堿基

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述,正確的是(  )
A、自然選擇可以導(dǎo)致種群基因頻率的改變,但不決定新基因的產(chǎn)生
B、自然選擇過(guò)程中,直接受選擇的是基因型,進(jìn)而導(dǎo)致基因頻率的改變
C、超級(jí)細(xì)菌感染病例的出現(xiàn),是因?yàn)榭股氐臑E用促使細(xì)菌發(fā)生基因突變
D、基因突變的方向和生物進(jìn)化的方向總是不一致

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示在不同處理?xiàng)l件(a、b、c)下,某酶促反應(yīng)生成物的量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系,則處理?xiàng)l件不可能是(  )
A、溫度不同
B、酶制劑的量不同
C、反應(yīng)底物的量不同
D、pH不同

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同步練習(xí)冊(cè)答案