A、能量經(jīng)過(guò)多級(jí)利用,實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)往復(fù)循環(huán) |
B、農(nóng)作物通過(guò)光合作用合成有機(jī)物,能量就從無(wú)機(jī)環(huán)境流入生物群落;每一生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益 |
C、當(dāng)蚯蚓利用食用菌雜屑并將其同化為自身的有機(jī)物時(shí),能量就從第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入第四營(yíng)養(yǎng)級(jí);由于食物鏈延長(zhǎng),能量逐級(jí)損耗,系統(tǒng)總能量利用效率降低 |
D、由于生產(chǎn)環(huán)節(jié)的增多,最終也增加了廢物和污染 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、曲線a表示沒(méi)有酶抑制劑存在時(shí)的作用效果 |
B、曲線c表示在競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑作用下酶的活性降低 |
C、曲線a、b酶促反應(yīng)速率不再增加是酶處于飽和狀態(tài) |
D、競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與該酶催化的底物化學(xué)結(jié)構(gòu)相似 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、同時(shí)患三種病的可能性是
| ||
B、但同時(shí)患甲丙兩病的可能性是
| ||
C、孩子至少患一種病 | ||
D、孩子不患病的可能性為
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、過(guò)酸 | B、過(guò)堿 | C、高溫 | D、低溫 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
基因型 | B和T同時(shí)存在(B__T__) | T存在,B不存在(bbT__) | T不存在(B__tt或bbtt) |
性別 | 雌雄同株異花 | 雄株 | 雌株 |
A、9:7 | B、3:l |
C、9:8 | D、13:3 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、四種結(jié)構(gòu)廣泛存在于各種細(xì)胞內(nèi) |
B、A、B、D上進(jìn)行的生理活動(dòng)都需要C提供能量 |
C、觀察活細(xì)胞中的C常用健那綠染液染色 |
D、四種結(jié)構(gòu)中都含有A、C、G、T、U五種堿基 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、自然選擇可以導(dǎo)致種群基因頻率的改變,但不決定新基因的產(chǎn)生 |
B、自然選擇過(guò)程中,直接受選擇的是基因型,進(jìn)而導(dǎo)致基因頻率的改變 |
C、超級(jí)細(xì)菌感染病例的出現(xiàn),是因?yàn)榭股氐臑E用促使細(xì)菌發(fā)生基因突變 |
D、基因突變的方向和生物進(jìn)化的方向總是不一致 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、溫度不同 |
B、酶制劑的量不同 |
C、反應(yīng)底物的量不同 |
D、pH不同 |
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