免疫是人體的一種特殊保護(hù)性生理功能.
(1)圖1示的細(xì)胞為
 
細(xì)胞,由該細(xì)胞參與的免疫為
 
免疫.
(2)該細(xì)胞產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)稱
 
.其的合成場所是[]
 
,對(duì)其進(jìn)行加工和包裝的場所是[]
 
和[]
 

(3)上述過程說明細(xì)胞內(nèi)各種膜在
 
上具有一定的聯(lián)系,是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體.
(4)圖2是細(xì)胞免疫過程示意圖.根據(jù)圖示請(qǐng)描述圖中C、D兩個(gè)過程分別表示:C為
 
,D為
 

(5)在此免疫過程中,C圖中的
 
細(xì)胞還能通過釋放
 
來加強(qiáng)殺傷力.
(6)艾滋病病毒(HIV)侵染的是上述哪一種細(xì)胞?
 
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖1可知,該細(xì)胞中含有豐富內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等,且具有分泌功能,該細(xì)胞正在進(jìn)行分泌蛋白質(zhì)的活動(dòng),在免疫系統(tǒng)中該細(xì)胞是漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞),1是細(xì)胞核,2是高爾基體,3是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),4是核糖體,5是線粒體;圖2是細(xì)胞免疫過程,C是效應(yīng)T細(xì)胞作用于靶細(xì)胞的過程,D是在效應(yīng)T細(xì)胞的作用下靶細(xì)胞裂解、死亡釋放抗原的過程.
解答: 解:(1)圖1中是能產(chǎn)生分泌蛋白的細(xì)胞,在免疫系統(tǒng)中是漿細(xì)胞;由漿細(xì)胞參與的免疫反應(yīng)是體液免疫.
(2)漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體屬于免疫活性物質(zhì);抗體的本質(zhì)是分泌蛋白,在核糖體上以氨基酸為原料合成多肽鏈,然后進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體進(jìn)行加工分類和包裝.
(3)分泌蛋白合成需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等細(xì)胞器的分工合作,最后由細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外,由此可以看出細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜等等生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上是相互聯(lián)系的統(tǒng)一的整體.
(4)分析題圖可知,圖2過程中,C是效應(yīng)T細(xì)胞作用于靶細(xì)胞的過程,D是在效應(yīng)T細(xì)胞的作用下靶細(xì)胞裂解、死亡釋放抗原的過程.
(5)效應(yīng)T細(xì)胞除了作用于靶細(xì)胞,使細(xì)胞裂解、死亡釋放抗原,還能釋放淋巴因子加強(qiáng)效應(yīng)T細(xì)胞的殺傷力.
(6)艾滋病病毒(HIV)主要侵染T細(xì)胞.
故答案應(yīng)為:
(1)漿  體液免疫    
(2)抗體[4]核糖體[2]高爾基體[3]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(3)結(jié)構(gòu)和功能        
(4)效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸     靶細(xì)胞裂解死亡
(5)效應(yīng)T   淋巴因子    
(6)T細(xì)胞
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞免疫和體液免疫的過程,生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系,分析題圖獲取信息進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)化是解題的突破口,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

人體內(nèi)紅細(xì)胞中的血紅蛋白形成氧合血紅蛋白的場所是( 。
A、腹部各組織細(xì)胞間毛細(xì)血管
B、肺動(dòng)脈
C、肺泡外毛細(xì)血管
D、肺靜脈

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科目:高中生物 來源: 題型:

用下述容積相同的玻璃罩分別罩住大小、生長狀況相同的天竺葵,光照相同的時(shí)間后,罩內(nèi)O2最少的是( 。
A、綠色罩B、紅色罩
C、藍(lán)色罩D、紫色罩

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科目:高中生物 來源: 題型:

蘇云金桿菌合成的伴孢晶體蛋白經(jīng)昆蟲腸液消化后成毒性肽,可導(dǎo)致昆蟲死亡.農(nóng)科院成功地將蘇云金桿菌伴孢晶體蛋白質(zhì)基因轉(zhuǎn)移到了棉花細(xì)胞內(nèi),培育出了抗蟲棉.
(1)若圖1表示蘇云金桿菌伴孢晶體蛋白的基因,圖中已標(biāo)明了編碼區(qū),請(qǐng)你將其它部分的名稱填寫在圖中相應(yīng)的位置上,并標(biāo)出RNA聚合酶結(jié)合的位點(diǎn).

(2)培育抗蟲棉的基因操作一般要經(jīng)歷以下四個(gè)步驟:
①提取目的基因.若獲得了伴孢晶體蛋白基因的信使RNA,并以此為模板合成相應(yīng)基因,除了要加入四種
 
為原料外,還需加入特殊的
 
酶.
②目的基因與運(yùn)載體結(jié)合.質(zhì)粒是常用的運(yùn)載體,它存在于
 
等生物中.進(jìn)行上述操作時(shí),要用同一種
 
分別切割質(zhì)粒和目的基因,用
 
進(jìn)行縫合.若目的基因的粘性末端如圖2所示,則運(yùn)載體上能與之接合的粘性末端是(在框內(nèi)繪圖作答)
③將目的基因?qū)朊藁ㄊ荏w細(xì)胞.
④目的基因的檢測和表達(dá).表達(dá)的產(chǎn)物是
 

(3)如果將抗蟲基因?qū)攵扼w植物,并篩選到一株有抗蟲特性的轉(zhuǎn)基因植物.經(jīng)分析,該植物的某一條染色體攜帶有目的基因.理論上,該植物自交F1代中出現(xiàn)不具有抗蟲特性的植物的概率是
 

(4)種植上述轉(zhuǎn)基因植物,它所攜帶的目的基因有可能通過花粉傳遞給近緣物種,造成“基因污染”.如果把目的基因?qū)肴~綠體DNA中,就可以避免上述“基因污染”,因?yàn)槿~綠體的遺傳特點(diǎn)是
 
,目的基因不會(huì)通過花粉傳遞給下一代.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示細(xì)胞有絲分裂過程中一個(gè)細(xì)胞內(nèi)某種物質(zhì)含量的動(dòng)態(tài)變化;圖乙表示該細(xì)胞有絲分裂某時(shí)期示意圖.分析回答:

(1)圖甲中表示一個(gè)完整細(xì)胞周期的是
 
(填圖中字母).
(2)圖乙對(duì)應(yīng)圖甲中的時(shí)期是
 
(填圖中字母),圖乙中染色單體數(shù)目為
 
.完成分裂后細(xì)胞中的染色體數(shù)目為
 

(3)在EF時(shí)期,細(xì)胞中央出現(xiàn)
 
,逐漸擴(kuò)展、形成細(xì)胞壁.
(4)一個(gè)細(xì)胞經(jīng)過4次有絲分裂之后形成16個(gè)子細(xì)胞,親代細(xì)胞與子細(xì)胞的染色體數(shù)目
 
(填相同或不同),原因是
 

(5)觀察植物有絲分裂選用的材料是洋蔥根尖
 
細(xì)胞,要先用
 
進(jìn)行染色.

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答有關(guān)生物工程的問題.
普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因,控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶,該酶能破壞細(xì)胞壁,使番茄軟化,不耐貯藏.為滿足人們的生產(chǎn)生活需要,科學(xué)家們通過基因工程技術(shù),培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長的番茄新品種.(操作流程如圖)請(qǐng)回答:

(1)過程①需要的工具酶有
 

(2)由于含
 
的土壤農(nóng)桿菌成功導(dǎo)入普通番茄細(xì)胞的頻率低,所以在轉(zhuǎn)化后通常需要進(jìn)行
 
操作.
(3)圖示中,目的基因?qū)肫胀ǚ鸭?xì)胞后,是否可以穩(wěn)定維持和表達(dá)其遺傳特性,可以通過
 
來確定.導(dǎo)入目的基因的植物細(xì)胞一般需要通過
 
的方法,培育成能表現(xiàn)新性狀的植株.圖示中培養(yǎng)②、培養(yǎng)③就是該過程中的
 
步驟.
(4)從圖中可見,mRNA1和mRNA2的結(jié)合直接導(dǎo)致了
 
無法合成,最終使番茄獲得了抗軟化的性狀.
(5)上述轉(zhuǎn)基因番茄會(huì)通過花粉將抗多聚半乳糖醛酸酶基因傳播給其它植物而造成基因污染,原因是
 

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如圖是一個(gè)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)仔細(xì)觀察后回答下面的問題:(中括號(hào)內(nèi)填圖中數(shù)字,其余用文字回答)
(1)該細(xì)胞是
 
細(xì)胞,做出此判斷的依據(jù)是此細(xì)胞具有等結(jié)構(gòu)
 
(填標(biāo)號(hào)).
(2)細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所是[
 
]
 

(3)該細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的細(xì)胞器是[
 
]
 

(4)若該細(xì)胞是植物根尖分生區(qū)細(xì)胞,則圖中不應(yīng)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)有
 
(填標(biāo)號(hào)).
(5)該細(xì)胞中能產(chǎn)生CO2的場所是
 
(填標(biāo)號(hào)).
(6)若該細(xì)胞是人體的肝臟細(xì)胞,正處于細(xì)胞周期的有絲分裂間期,則該細(xì)胞內(nèi)所發(fā)生的主要變化是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某池塘中幾類生物在一晝夜內(nèi)釋放或吸收CO2量的變化,下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、曲線A可以代表池塘中藻類光合作用強(qiáng)度變化
B、曲線B可以代表池塘中腐生生物呼吸作用強(qiáng)度變化
C、2時(shí)左右CO2釋放量下降與水溫較低有關(guān)
D、18時(shí)左右曲線B所代表的生物不進(jìn)行呼吸作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)變形蟲去核和核移植實(shí)驗(yàn),下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、去核的變形蟲短時(shí)間內(nèi)還有一些生命活動(dòng)是因?yàn)榧?xì)胞質(zhì)中還存在一些物質(zhì)和能量
B、取出的細(xì)胞核,不能單獨(dú)存活,是因?yàn)槿鄙倌芰亢拖嚓P(guān)維持生命的物質(zhì)場所
C、及時(shí)植入同種變形蟲的另一個(gè)核,各種生命活動(dòng)又可恢復(fù)
D、單獨(dú)的核或質(zhì)均不能存活說明了細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳

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