5.在高倍顯微鏡下可觀察到葉綠體的實(shí)驗(yàn)材料是( 。
A.紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞B.菠菜葉肉細(xì)胞
C.洋蔥根尖細(xì)胞D.菠菜根毛細(xì)胞

分析 觀察葉綠體和線粒體:
1.實(shí)驗(yàn)原理
(1)葉綠體主要分布于綠色植物的葉肉細(xì)胞,呈綠色,扁平的橢球形或球形,散布于細(xì)胞質(zhì)中,可用高倍顯微鏡觀察其形態(tài)和分布.
(2)線粒體普遍存在于動(dòng)植物細(xì)胞中,無(wú)色,成短棒狀、圓球狀、線形或啞鈴形等.
(3)健那綠染液能專(zhuān)一性地使活細(xì)胞中的線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色,而細(xì)胞質(zhì)接近無(wú)色.通過(guò)染色,可在高倍顯微鏡下觀察到生活狀態(tài)的線粒體的形態(tài)和分布.
2.實(shí)驗(yàn)操作
制作臨時(shí)裝片→低倍顯微鏡下找到細(xì)胞結(jié)構(gòu)→高倍顯微鏡下觀察.
3.特別提示
(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的臨時(shí)裝片要始終保持有水狀態(tài)
(2)用口腔上皮細(xì)胞觀察線粒體時(shí),要漱凈口腔,防止食物碎屑對(duì)觀察物像的干擾.
(3)線粒體和葉綠體在細(xì)胞中的分布不均勻,線粒體在需能多的部位分布多,葉綠體在葉的向光面分布多.

解答 解:A、紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞不含葉綠體,不能作為觀察葉綠體的實(shí)驗(yàn)材料,A錯(cuò)誤;
B、菠菜葉肉細(xì)胞富含葉綠體,可作為觀察葉綠體的實(shí)驗(yàn)材料,B正確;
C、洋蔥根尖細(xì)胞不含葉綠體,不能作為觀察葉綠體的實(shí)驗(yàn)材料,C錯(cuò)誤;
D、菠菜根毛細(xì)胞不含葉綠體,不能作為觀察葉綠體的實(shí)驗(yàn)材料,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查觀察葉綠體實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類(lèi)試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)的較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的選擇、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.某種魚(yú)類(lèi)(XY型)的灰鱗(用基因A表示)對(duì)白鱗(用基因a表示)為顯性,研究人員為了進(jìn)一步確定該基因在哪類(lèi)染色體上,進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn).
(1)若要通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)來(lái)判斷灰鱗雌魚(yú)是否為純合體,最簡(jiǎn)便的方法是測(cè)交(交配方式).
(2)正式實(shí)驗(yàn)時(shí),一組用純合灰鱗雌魚(yú)與白鱗雄魚(yú)雜交,另一組用灰鱗雄魚(yú)(表現(xiàn)型)與白鱗雌魚(yú)(表現(xiàn)型)進(jìn)行雜交,觀察并比較兩組子代的表現(xiàn)型及其比例,即可判斷基因所在的染色體類(lèi)型.
(3)現(xiàn)已證明該基因在常染色體上,但在研究中發(fā)現(xiàn),基因型為AAbb(b位于另一對(duì)常染色體上)的個(gè)體,當(dāng)b基因發(fā)生顯性突變(b→B)時(shí),其表達(dá)產(chǎn)物會(huì)進(jìn)入細(xì)胞核中,并阻礙灰鱗基因表達(dá)的轉(zhuǎn)錄階段,從而表現(xiàn)為白鱗.由此可以推斷,白鱗魚(yú)的相關(guān)基因型有7種,某灰鱗與一白鱗個(gè)體雜交,全部子代中灰鱗個(gè)體:白鱗個(gè)體=1:3,則親本的基因型分別為Aabb(灰鱗)、aaBb(白鱗).
(4)在群體中發(fā)現(xiàn)有一變異個(gè)體,基因組成以及所在染色體的位置如圖所示.該個(gè)體發(fā)生的變異類(lèi)型為染色體結(jié)構(gòu)變異.若該個(gè)體能正常繁殖,子代能正常發(fā)育,則該個(gè)體測(cè)交產(chǎn)生的后代的表現(xiàn)型及其比例是灰鱗魚(yú):白鱗魚(yú)=1:3.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列關(guān)于植物激素的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.生長(zhǎng)素不能疏花疏果B.乙烯能促進(jìn)雌花的分化
C.赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)D.脫落酸能抑制細(xì)胞分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列有關(guān)生物多樣性保護(hù)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.生物多樣性主要包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
B.生物多樣性還有許多未知的潛在價(jià)值
C.保護(hù)生物多樣性是人類(lèi)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)
D.保護(hù)生物多樣性就是禁止對(duì)野生生物資源的開(kāi)發(fā)利用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.小明列舉了部分人體衰老的特征,并分析其成因列于下表,錯(cuò)誤的是( 。
選項(xiàng)特征成因
A皮膚皺縮細(xì)胞內(nèi)的水分減少
B頭發(fā)變白白化病基因開(kāi)始表達(dá)
C出現(xiàn)老人斑細(xì)胞內(nèi)色素積累
D體溫偏低細(xì)胞代謝速率減慢
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.有些糖尿病病人的治療需要經(jīng)常注射某種藥物,該藥物最可能含有的是( 。
A.胰島素B.胰高血糖素C.抗利尿激素D.生長(zhǎng)激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.大腸桿菌可以直接利用葡萄糖,也可以通過(guò)合成β-半乳糖苷酶將乳糖分解為葡萄糖和半乳糖加以利用.圖l是將大腸桿菌培養(yǎng)在含葡萄糖和乳糖的培養(yǎng)基中,測(cè)定培養(yǎng)基葡萄糖濃度、細(xì)胞總數(shù)及細(xì)胞內(nèi)β-半乳糖苷酶活性變化的曲線.圖2是大腸桿菌乳糖代謝基因在轉(zhuǎn)錄水平上受到調(diào)控的模型.

(1)100min后,細(xì)胞內(nèi)有(填“有”或“無(wú)”)分解葡萄糖的酶,有氧呼吸消耗水的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(2)阻遏蛋白與操縱基因結(jié)合時(shí)會(huì)阻礙RNA聚合酶與啟動(dòng)子的結(jié)合,抑制轉(zhuǎn)錄,而某些特定空間結(jié)構(gòu)的物質(zhì)能與阻遏蛋白結(jié)合,使阻遏蛋白的發(fā)生變化,失去與操縱基因緊密結(jié)合的能力,從而改變其對(duì)基因轉(zhuǎn)錄的影響.
(3)培養(yǎng)基中葡萄糖和乳糖同時(shí)存在時(shí),β-半乳糖苷酶基因不表達(dá),葡萄糖耗盡時(shí)基因被誘導(dǎo)表達(dá),這種調(diào)節(jié)從進(jìn)化而言使大腸桿菌很好地適應(yīng)易變的環(huán)境,又可以減少物質(zhì)和能量的浪費(fèi).
(4)雖然不同的啟動(dòng)子序列有所不同,但比較已經(jīng)研究過(guò)的上百種原核生物的啟動(dòng)子的序列發(fā)現(xiàn)有一些共同的規(guī)律,它們一般含較多的A-T堿基對(duì),這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有助于DNA局部雙鏈解開(kāi).
(5)真核生物細(xì)胞核基因轉(zhuǎn)錄過(guò)程中,新產(chǎn)生的mRNA可能和DNA模板穩(wěn)定結(jié)合形成DNA-RNA雙鏈,使另外一條DNA鏈單獨(dú)存在,此狀態(tài)稱(chēng)為R-loop.研究顯示,R-loop會(huì)引起DNA損傷等一些不良效應(yīng),而原核細(xì)胞卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)R-loop的形成.產(chǎn)生這種差異的原因可能是原核生物邊轉(zhuǎn)錄mRNA邊與核糖體結(jié)合進(jìn)行翻譯.
(6)結(jié)構(gòu)基因經(jīng)誘導(dǎo)轉(zhuǎn)錄形成mRNA后,少量mRNA短時(shí)問(wèn)就可以合成大量的蛋白質(zhì)是因?yàn)橐粭lmRNA結(jié)合多個(gè)核糖體(多聚核糖體).
(7)用PCR擴(kuò)增β-半乳糖苷酶基因時(shí),需要的條件主要有擴(kuò)增緩沖液、模板DNA、4種脫氧核苷酸、引物和TaqDNA聚合酶(或熱穩(wěn)定性DNA聚合酶).
(8)運(yùn)用蛋白質(zhì)工程對(duì)β-半乳糖苷酶進(jìn)行改造,需通過(guò)基因修飾或基因合成對(duì)現(xiàn)有的β-半乳糖苷酶進(jìn)行改造.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.如圖一為人體手背皮膚(A)接受一定刺激后引起肱二頭。‥)發(fā)生收縮而產(chǎn)生屈肘動(dòng)作的神經(jīng)傳導(dǎo)路徑示意圖.圖二為從蛙體內(nèi)剝離出某反射弧的一部分,甲為神經(jīng)中樞,1、2、3、4為四個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn).請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)在F處發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào),其興奮的傳遞方向是單向的,原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜.
(2)受寒冷刺激上時(shí),冷覺(jué)感受器對(duì)鈉(Na+)離子的通透性增強(qiáng),膜電位發(fā)生變化.動(dòng)作電位沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)時(shí),神經(jīng)纖維細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)局部電流的方向與動(dòng)作電位傳導(dǎo)方向相同(填相同或相反).
(3)欲探究圖二中左側(cè)神經(jīng)為傳入神經(jīng)還是傳出神經(jīng),方法步驟是:
①將微電流計(jì)的電極分別搭在實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)2和3的神經(jīng)纖維外(每個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)只能用一次);
②用電刺激實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)4,若微電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)2次,則左側(cè)神經(jīng)元為傳出神經(jīng).

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省漳州市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•龍海市校級(jí)期末)下列過(guò)程中不屬于胞吐作用的是( )

A.漿細(xì)胞分泌抗體到細(xì)胞外的作用

B.mRNA從細(xì)胞核到細(xì)胞質(zhì)的過(guò)程

C.分泌蛋白從胰腺的腺泡細(xì)胞到胞外的過(guò)程

D.突觸小泡中的神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙的過(guò)程

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同步練習(xí)冊(cè)答案