分析 把成熟的植物細(xì)胞放置在某些對(duì)細(xì)胞無(wú)毒害的物質(zhì)溶液中,當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí),細(xì)胞液中的水分子就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到外界溶液中,使原生質(zhì)層和細(xì)胞壁都出現(xiàn)一定程度的收縮.
由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的收縮性大,當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí),原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁逐漸分離開(kāi)來(lái),也就是逐漸發(fā)生了質(zhì)壁分離.
當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時(shí),外界溶液中的水分子就通過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到細(xì)胞液中,發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞的整個(gè)原生質(zhì)層會(huì)慢慢地恢復(fù)成原來(lái)的狀態(tài),使植物細(xì)胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原.
解答 解:(2)原生質(zhì)層是由細(xì)胞膜、液泡膜和兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)組成的,具有選擇透過(guò)性,因此原生質(zhì)層相當(dāng)于半透膜.
(3)a、由于外表皮細(xì)胞中有紫色的液泡,便于觀察,而內(nèi)表皮細(xì)胞無(wú)色,因此最好選擇紫色洋蔥鱗片葉的外表皮細(xì)胞進(jìn)行制片.
b、步驟③是在載玻片的一側(cè)滴加30%的蔗糖溶液,此時(shí)細(xì)胞在高濃度溶液下會(huì)失水,發(fā)生質(zhì)壁分離,因此該步驟的目的是使洋蔥外表皮細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離.
c、步驟②是為了觀察處于正常狀態(tài)下的細(xì)胞,該步驟起到對(duì)照作用.
d、與②的細(xì)胞相比,④觀察到的細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離,由于液泡中水分減少,液泡體積變小,顏色變深;但是細(xì)胞壁的伸縮性不大,因此細(xì)胞體積基本不變.
e、與④相比,⑥觀察到的細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原,液泡體積變大,顏色變淺;細(xì)胞體積基本不變.
故答案為:
(2)原生質(zhì)層具有選擇透過(guò)性
(3)a、外 外表皮細(xì)胞中有紫色的液泡,便于觀察
b、使洋蔥外表皮細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離
c、正常 對(duì)照
d、小 變深 基本不變
e、大 變淺 基本不變
點(diǎn)評(píng) 本題難度中等,要求學(xué)生識(shí)記質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),考查學(xué)生對(duì)植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)基本操作步驟的理解.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)具有水溶性和脂溶性部分 | |
B. | 通常情況下,分子式為C63H103O45N17S2的鏈?zhǔn)蕉嚯幕衔镏凶疃嗪?6個(gè)肽鍵 | |
C. | n條由m個(gè)氨基酸組成的肽鏈中,完全水解共需要(m-n)個(gè)水分子 | |
D. | 無(wú)線粒體的生物細(xì)胞無(wú)法進(jìn)行需氧呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 使雄蠶蛾作出反應(yīng)的性引誘劑屬于化學(xué)信息 | |
B. | 體現(xiàn)了信息的傳遞有利于種群的繁衍 | |
C. | 說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)中的信息都是由生物產(chǎn)生的 | |
D. | 說(shuō)明性引誘劑具有高效性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 為了調(diào)查研究阿爾茨海默癥的遺傳方式,最好在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查 | |
B. | 高溫破壞γ分泌酶復(fù)合物的肽鍵,使膜上的廢物蛋白降解失效 | |
C. | 在γ分泌酶復(fù)合物的形成過(guò)程中既有水的產(chǎn)生又有水的消耗 | |
D. | 阻止γ分泌酶復(fù)合物基因的表達(dá),可緩解阿爾茨海默癥發(fā)生 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因突變是指組成基因的脫氧核背酸的數(shù)量和排列順序發(fā)生改變 | |
B. | 二倍體水稻的花藥經(jīng)離體培養(yǎng),可得到單倍體水稻,稻穗、米粒均變小 | |
C. | 自然選擇過(guò)程中,通過(guò)直接選擇基因型,進(jìn)而導(dǎo)致基因頻率的改變 | |
D. | 真核細(xì)胞的遺傳信息在轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程中沒(méi)有任何損失 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽(yáng)市高二(下)入學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2016春•佛山校級(jí)期末)據(jù)圖判斷,下列敘述不符合生態(tài)學(xué)原理的是( )
A.物質(zhì)經(jīng)過(guò)多級(jí)利用,實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)
B.每一級(jí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益
C.由于食物鏈延長(zhǎng),能量逐級(jí)損耗,系統(tǒng)總能量利用效率降低
D.由于各級(jí)產(chǎn)物都可以利用,減少了廢物和污染
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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