骨髓被破壞的小鼠輸入造血干細(xì)胞能恢復(fù)體液免疫．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：淋巴細(xì)胞的起源和分化：
解答： 解：骨髓為B淋巴細(xì)胞分化、成熟的場(chǎng)所，骨髓被破壞后，造血干細(xì)胞無法分化成B細(xì)胞，故骨髓被破壞的小鼠輸入造血干細(xì)胞不能恢復(fù)體液免疫．
故答案為：
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點(diǎn)評(píng)：本題考查了淋巴細(xì)胞的起源和分化，要求學(xué)生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成及淋巴細(xì)胞的起源和分化，掌握細(xì)胞免疫和體液免疫的具體過程，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

若用放射性同位素35S標(biāo)記氨基酸來研究胰腺細(xì)胞合成和分泌胰島素的過程，則放射性同位素35S先后出現(xiàn)在（　�。�
A、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體
B、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體
D、核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某高等植物葉肉細(xì)胞亞顯教結(jié)構(gòu)模式圖，相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、④是細(xì)胞遺傳物質(zhì)復(fù)制與貯存的場(chǎng)所
B、⑦是蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所
C、②與⑥中都含有葉綠素和類胡蘿卜素等色素
D、②產(chǎn)生的O2被①利用，穿過了4層磷脂分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生物體內(nèi)的某化學(xué)反應(yīng)，下列有關(guān)該反應(yīng)的敘述中錯(cuò)誤的是：
A、需要ATP合成酶
B、屬于水解反應(yīng)
C、會(huì)有能量變化
D、反應(yīng)速率與溫度有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示三個(gè)通過突觸相連的神經(jīng)元．若在箭頭處施加一強(qiáng)刺激，則能測(cè)到膜內(nèi)外電位變化的位置是（　�。�
A、a b c d e
B、b c
C、b c d e
D、c d e

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)，下列敘述不正確的是（　　）
A、人體受到寒冷刺激后，促甲狀腺激素的分泌量先增多后減少
B、胞內(nèi)寄生菌感染后，只依靠相應(yīng)的抗體不能將病菌徹底消滅
C、如果抗體攻擊自身正常的組織或器官，將會(huì)引起過敏反應(yīng)
D、突觸后膜上有分解神經(jīng)遞質(zhì)的酶使突觸后膜能及時(shí)接受新的神經(jīng)遞質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的傳遞方向是（　�。�
A、樹突→軸突
B、樹突→細(xì)胞體
C、樹突→樹突
D、軸突→細(xì)胞體或樹突

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科目：高中生物 來源： 題型：

目前治療癌癥的方法有化療和放療，其中化療的原理是（　　）
A、直接作用癌細(xì)胞表面殺死癌細(xì)胞
B、抑制紡錘體的形成抑制癌細(xì)胞增殖
C、抑制DNA的復(fù)制抑制癌細(xì)胞增殖
D、化學(xué)藥物作用于中心體抑制細(xì)胞分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)葉綠體和線粒體敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、兩者都具有能量轉(zhuǎn)換的功能
B、兩者所含酶的種類相同
C、兩者的基質(zhì)成分與功能相同
D、兩者都具有雙層膜結(jié)構(gòu)

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