青蝦是二倍體生物,為確定青蝦細(xì)胞的染色體數(shù)目,需要制備染色體標(biāo)本.科研人員挑選活力強(qiáng)、性成熟的青蝦,取精巢組織制成裝片,進(jìn)行觀察和統(tǒng)計(jì)得出結(jié)論.回答下列問(wèn)題.
(1)請(qǐng)?jiān)谙铝性噭┲羞x擇制備青蝦染色體標(biāo)本需要的試劑
 
.(填序號(hào)).
材料:A.雙縮脲試劑      B.龍膽紫溶液     C.派洛寧      D.甲基綠
觀察到的細(xì)胞中,染色體最多的細(xì)胞含有
 
個(gè)染色體組.
(2)如圖中的A是青蝦的細(xì)胞分裂中部分染色體行為示意圖,三個(gè)細(xì)胞均來(lái)自同一個(gè)體;圖B是青蝦某種細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化的數(shù)學(xué)模型(部分時(shí)期).

圖A中甲是
 
細(xì)胞.圖B中,bc段形成的原因是
 
,該模型可用于表示圖A中
 
細(xì)胞所對(duì)應(yīng)的分裂過(guò)程中染色體數(shù)目的變化規(guī)律.
考點(diǎn):減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的規(guī)律性變化,減數(shù)第一、二次分裂過(guò)程中染色體的行為變化
專題:
分析:據(jù)圖A分析,甲細(xì)胞中同源染色體分離,表示減數(shù)第一次分裂后期;乙細(xì)胞中含有同源染色體,而且著絲點(diǎn)分裂,表示有絲分裂的后期;丙細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體,而且著絲點(diǎn)分裂,表示減數(shù)第二次分裂的后期.根據(jù)斜線的有無(wú),若無(wú)斜線代表染色體變化,先減半再增終減半代表減數(shù)分裂,加倍后再恢復(fù)代表有絲分裂;有斜線代表DNA變化,連續(xù)2次直線下降代表減數(shù)分裂,1次直線下降代表有絲分裂;圖B可表示有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的染色體數(shù)目變化.
解答: 解:(1)染色體能被堿性染料染色,所以在制備青蝦染色體標(biāo)本需要的試劑是龍膽紫溶液.觀察到的細(xì)胞中,染色體最多的細(xì)胞是有絲分裂后期,著絲點(diǎn)分裂,含有8條染色體,4個(gè)染色體組.
(2)圖一中甲同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期,細(xì)胞名稱為初級(jí)精母細(xì)胞細(xì)胞.圖二中無(wú)斜線代表染色體變化,可代表有絲分裂和減數(shù)第二次分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化,其中bc段形成的原因是著絲粒分裂,可用于表示圖一中乙(有絲分裂后期)和丙細(xì)胞(減數(shù)第二次分裂后期)染色體數(shù)目的變化.
故答案為:
(1)B    4
(2)初級(jí)精母細(xì)胞 著絲粒分裂 乙和丙?
點(diǎn)評(píng):本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,屬于中檔題.對(duì)于細(xì)胞的判斷方法采用二看法,一看是否是否有同源染色體,無(wú)則處于減數(shù)第二次分裂,有可能處于減數(shù)第一次分裂或有絲分裂,二看細(xì)胞內(nèi)是否有聯(lián)會(huì)現(xiàn)象,有則處于減數(shù)第一次分裂,無(wú)則為有絲分裂.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將黑毛豚鼠與白毛豚鼠雜交,F(xiàn)1全是黑毛.用F1中雌性個(gè)體與純隱性雄性個(gè)體交配,產(chǎn)生子代表現(xiàn)型比為3白:1黑.若F1雌雄個(gè)體相互交配,則后代中黑毛與白毛的比例是( 。
A、3:1B、15:1
C、7:9D、9:7

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

加有微量亞甲基藍(lán)結(jié)晶的蔗糖溶液呈藍(lán)色(忽略對(duì)溶液濃度的影響).有人設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)以測(cè)定某植物組織細(xì)胞濃度.取b中的溶液滴加到a中,觀察藍(lán)色液滴的移動(dòng)方向,藍(lán)色液滴在等濃度溶液中會(huì)分散,在高濃度溶液中會(huì)上浮,在低濃度溶液中會(huì)下沉.
如表是記錄的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,有關(guān)分析判斷中,錯(cuò)誤的是( 。
試管編號(hào)a1  a2a3a4 a5
液滴移動(dòng)方向↓ 
A、加入每組試管內(nèi)的蔗糖溶液濃度應(yīng)相等
B、a2試管中,植物組織發(fā)生滲透吸水
C、放入植物組織后,a4試管中的蔗糖溶液濃度大于c4
D、該植物組織細(xì)胞液濃度介于c2與c3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì):“ATP
 酶1 
.
酶2
ADP+Pi+能量”的敘述中,正確的一項(xiàng)是( 。
A、反應(yīng)向右進(jìn)行時(shí)貯存能量,向左進(jìn)行時(shí)釋放能量
B、反應(yīng)向左進(jìn)行和向右進(jìn)行所需的酶都是一樣的
C、ATP和ADP之間可以時(shí)刻轉(zhuǎn)化,處于動(dòng)態(tài)平衡之中
D、綠色植物體內(nèi)合成ATP所需的能量完全來(lái)自光合作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中A~D表示不同的生物或生態(tài)系統(tǒng),下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、若M表示基因多樣性,A、B、C、D表示四種不同的植物,則在劇烈變化的環(huán)境中生存能力最強(qiáng)的是A
B、若M表示物種豐富度,A、B、C、D表示四個(gè)同類型的生態(tài)系統(tǒng),則恢復(fù)力穩(wěn)定性最強(qiáng)的是B
C、若M表示種群的能量值,A、B、C、D表示四個(gè)不同的種群,它們構(gòu)成食物關(guān)系,則C的數(shù)量增加會(huì)導(dǎo)致A的數(shù)量增加,D的數(shù)量減少
D、若M表示種群的個(gè)體數(shù)目,A、B、C、D表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的四個(gè)不同種群,則B種群所具有的能量一定最多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蘋果葉片發(fā)育的好壞是果樹產(chǎn)量和品質(zhì)的基礎(chǔ),通過(guò)對(duì)蘋果葉片發(fā)育過(guò)程中光合特性的研究,探索葉片發(fā)育過(guò)程中光合生產(chǎn)能力,可為蘋果的栽培管理提供科學(xué)依據(jù).以下是某研究小組的研究結(jié)果,請(qǐng)據(jù)此回答相關(guān)問(wèn)題.

(1)為探究葉片發(fā)育過(guò)程中的光合生產(chǎn)能力,表觀 (凈)光合速率的測(cè)定最好選擇晴好天氣于9:00~11:00左右測(cè)定.O2是光合作用
 
階段的產(chǎn)物,可根據(jù)單位時(shí)間O2
 
(產(chǎn)生量、釋放量)衡量表觀光合速率.
(2)如圖中的乙顯示萌芽后,葉面積在一段時(shí)間內(nèi)不斷擴(kuò)大,這主要是細(xì)胞
 
的結(jié)果.
(3)光補(bǔ)償點(diǎn)是指當(dāng)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度時(shí)的光照強(qiáng)度.由上圖中的甲可知,蘋果葉片的光補(bǔ)償點(diǎn)與
 
因素有關(guān).隨著葉片的發(fā)育,蘋果果樹對(duì)低光照強(qiáng)度的光利用能力
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

ATP是細(xì)胞內(nèi)的一種
 
化合物.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于呼吸作用的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、蛔蟲和哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B、沒(méi)有線粒體的生物也可以進(jìn)行有氧呼吸
C、長(zhǎng)跑時(shí)人體產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的共同產(chǎn)物
D、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸釋放的能量主要以熱能的形式散失

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過(guò)程的圖解如圖,據(jù)圖可知,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是(  )
A、反應(yīng)①②③④都可在人體細(xì)胞中進(jìn)行
B、上圖反應(yīng)均在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)完成
C、反應(yīng)①②必須在有氧條件下進(jìn)行
D、糧食貯藏過(guò)程中,有時(shí)會(huì)發(fā)生糧堆濕度增大現(xiàn)象,這是因?yàn)楹粑饔卯a(chǎn)生了水

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