冬小麥?zhǔn)艿蜏匾u擊時(shí),呼吸速率先升高后降低;持續(xù)的冷害使根生長(zhǎng)遲緩,吸收能力下降,但細(xì)胞內(nèi)可溶性糖的含量有明顯的提高.下列推斷錯(cuò)誤的是( 。
A、低溫使細(xì)胞內(nèi)結(jié)合水含量增加,自由水含量降低,以適應(yīng)低溫環(huán)境
B、低溫持續(xù)使淀粉合成酶活性減弱,影響可溶性糖合成淀粉
C、冷害初期呼吸作用增強(qiáng),放出的熱量有利于抵御寒冷
D、長(zhǎng)時(shí)間低溫使細(xì)胞呼吸減弱,導(dǎo)致根細(xì)胞吸收水分能力下降
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過程和意義,水在細(xì)胞中的存在形式和作用
專題:
分析:冷害初期細(xì)胞呼吸增強(qiáng),釋放能量增多,有利于抵御寒冷;持續(xù)低溫使線粒體內(nèi)氧化酶活性減弱,使細(xì)胞呼吸減弱,氧化酶與可溶性糖合成淀粉無關(guān);低溫使細(xì)胞內(nèi)自由水含量降低,結(jié)合水含量增加,以適應(yīng)低溫環(huán)境.
解答: 解:A、低溫使細(xì)胞內(nèi)結(jié)合水含量增加,自由水含量降低,以適應(yīng)低溫環(huán)境,A正確;
B、低溫持續(xù)使淀粉合成酶活性減弱,影響可溶性糖合成淀粉,B正確;
C、冷害初期呼吸作用增強(qiáng),釋放能量增加,利于抵御寒冷,C正確;
D、低溫使根細(xì)胞呼吸減弱,提供能量少,細(xì)胞吸收礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)能力下降.但水是自由擴(kuò)散的方式進(jìn)入細(xì)胞的,不需要細(xì)胞呼吸提供能量,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞代謝相關(guān)知識(shí),意在考查考生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所知識(shí)解決相關(guān)的生物問題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

神經(jīng)細(xì)胞在靜息時(shí)具有靜息電位,受到適宜刺激時(shí)可迅速產(chǎn)生能傳導(dǎo)的動(dòng)作電位,這兩種電位可通過儀器測(cè)量.甲、乙、丙、丁均為測(cè)量神經(jīng)纖維靜息電位示意圖,能夠測(cè)到膜電位的是(  )
A、甲和乙B、丙和丁
C、甲和丙D、乙和丁

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是有關(guān)微生物培養(yǎng)和應(yīng)用的材料.
下表為某微生物培養(yǎng)基配方,請(qǐng)回答:
牛肉膏蛋白胨乳糖蔗糖瓊脂K2HPO4伊紅美藍(lán)蒸餾水pH
5g10g5g5g2g2g0.4g0.065g10007.2
(1)該培養(yǎng)基中含生長(zhǎng)因子的是
 

(2)若用此培養(yǎng)基培養(yǎng)出了一些有金屬光澤的紫黑色菌落,則應(yīng)該是
 
菌落.

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科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)學(xué)者對(duì)某棄耕荒地不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)數(shù)值進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)果如下表.(單位.J/cm2?a)
營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化能量未被利用能量分解者分解量呼吸釋放量
A471.829312.596.3
B12.65微量7.5
C7036.52.118.8
(1)由表可知能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 
,原因是下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能獲得
 
的能量.
(2)據(jù)表分析第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
 
.該荒地的群落演替類
型為
 

(3)為了短時(shí)間內(nèi)培育抗某種除草劑的玉米,科技工作者在這塊荒地上完成了以下工作過程,請(qǐng)你將各個(gè)步驟填寫完整.
第一步:利用對(duì)該種除草劑敏感的玉米植株進(jìn)行花藥離體培養(yǎng),培育出
 
幼苗.
第二步:用一定劑量射線照射上述幼苗,然后用該除草劑噴灑其幼葉,結(jié)果大部分葉片變黃,僅有個(gè)別幼葉的小片組織保持綠色,表明這部分組織具有
 

第三步:取該部分綠色組織進(jìn)行離體培養(yǎng),經(jīng)
 
溶液處理后,將幼苗移栽到大田,在苗期噴灑該除草劑鑒定其抗性.
第四步:對(duì)抗性性狀做進(jìn)一步的遺傳分析,可以選用純合抗性植株與純合敏感植株雜交,如果子代的表現(xiàn)型
 
,表明抗性是隱性性狀.F1自交,若F2的敏感株數(shù)與抗性株數(shù)之比為
 
,可推測(cè)該抗性性狀由一對(duì)隱性基因控制;若F2的敏感株數(shù)與抗性株數(shù)之比為
 
,可推測(cè)該抗性性狀由兩對(duì)隱性基因控制.

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科目:高中生物 來源: 題型:

由葡萄糖生成CO2,可能的生理過程是( 。
①光合作用    ②酵母菌厭氧呼吸       ③需氧呼吸    ④乳酸菌厭氧呼吸.
A、①③B、②③C、③④D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

耐冷菌在O-50C下可正常生長(zhǎng)繁殖,最高生長(zhǎng)溫度一般在30℃左右.下列關(guān)于耐冷菌的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、在低溫下耐冷菌參與新陳代謝的酶仍具有較高的催化活性
B、在北方寒冷地區(qū)的水土中取樣,相對(duì)較容易分離出耐冷菌
C、探究耐冷菌生活的最適溫度,自變量應(yīng)為溫度,無關(guān)變量應(yīng)相同且適宜
D、分離純化細(xì)菌時(shí)使用過的培養(yǎng)基及培養(yǎng)物必須經(jīng)過消毒處理后才能丟棄

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于微生物培養(yǎng)和利用的敘述不正確的是( 。
A、利用稀釋涂布平板法可對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù)
B、接種時(shí)連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單個(gè)菌落
C、在無氮培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑可用來鑒定尿素分解菌
D、利用剛果紅培養(yǎng)基上是否形成透明圈來篩選纖維素分解菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)繪制了如圖所示的能量流動(dòng)圖解(其中W1為生產(chǎn)者固定的太陽能,方框大小表示所含能量多少),下列敘述中不正確的是( 。
A、生產(chǎn)者固定的總能量可表示為(A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2
B、由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
D2
D1
C、流入初級(jí)消費(fèi)者的能量為(A2+B2+C2+D2
D、圖解表明能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減

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科目:高中生物 來源: 題型:

根瘤菌進(jìn)行呼吸作用的主要場(chǎng)所是( 。
A、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)B、細(xì)胞膜
C、線粒體D、核區(qū)

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