下面關(guān)于植物激素的生理作用及其應(yīng)用的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、用細(xì)胞分裂素處理側(cè)芽，可解除生長(zhǎng)素對(duì)側(cè)芽生長(zhǎng)的抑制
B、乙烯有對(duì)抗生長(zhǎng)素的作用，能抑制根、葉、花的生長(zhǎng)和發(fā)育
C、春季水稻種子播種前，可用含赤霉素或細(xì)胞分裂素的溫水浸泡種子
D、用一定濃度的2，4-D處理表土，可以抑制雜草的滋生，免去耕作程序
考點(diǎn)：植物激素的作用
專題：
分析：本題是對(duì)生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素、乙烯、赤霉素的作用及生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)的考查，梳理生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素、乙烯、赤霉素的作用和生長(zhǎng)素作用的特點(diǎn)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、細(xì)胞分裂素的作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂，用細(xì)胞分裂素處理側(cè)芽，可解除生長(zhǎng)素對(duì)側(cè)芽生長(zhǎng)的抑制作用，A正確；
B、乙烯的作用主要是促進(jìn)果實(shí)成熟，B錯(cuò)誤；
C、赤霉素或細(xì)胞分裂素能促進(jìn)種子萌發(fā)，因此春季水稻種子播種前，可用含赤霉素或細(xì)胞分裂素的溫水浸泡種子，C正確；
D、2，4-D屬于生長(zhǎng)素類似物，與生長(zhǎng)素作用一樣具有兩重性，高濃度對(duì)植物生長(zhǎng)起抑制作用，因此用一定濃度的2，4-D處理表土，可以抑制雜草的滋生，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于不同植物激素的作用及應(yīng)用是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞和表達(dá)的問題．
如圖表示利用致病病毒M的表面蛋白基因和無害病毒N，通過基因工程制作重組M病毒疫苗的部分過程．其中①～⑤表示操作流程，a～h表示分子或結(jié)構(gòu)．據(jù)圖回答問題．

（1）基因工程除了微生物基因工程外，還有植物基因工程、動(dòng)物基因工程．在圖所示過程中，獲取目的基因的步驟是流程
 
（用圖中編號(hào)回答）；在流程③中必需用到的酶有限制性核酸內(nèi)切酶和
 
酶．
（2）下列關(guān)于質(zhì)粒運(yùn)載體的說法正確的是
 
（多選）
A．使用質(zhì)粒運(yùn)載體是為了使目的基因在宿主細(xì)胞中穩(wěn)定存在（避免被分解）
B．質(zhì)粒運(yùn)載體只有在與目的基因重組后才能進(jìn)入宿主細(xì)胞
C．質(zhì)粒運(yùn)載體可能是從細(xì)菌或者病毒的DNA改造的
D．質(zhì)粒運(yùn)載體的復(fù)制和表達(dá)也遵循中心法則
E．質(zhì)粒運(yùn)載體只有把目的基因整合到受體細(xì)胞的DNA中才能表達(dá)
F．沒有限制酶就無法使用質(zhì)粒運(yùn)載體
（3）據(jù)圖比較結(jié)構(gòu)g和結(jié)構(gòu)h的物質(zhì)組成的異同，并解釋產(chǎn)生差異的原因：相同點(diǎn)：
 
相同；不同點(diǎn)：
 
不同．差異的原因：因?yàn)間導(dǎo)入受體細(xì)胞后，目的基因得以表達(dá)，合成了
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某觀賞植物的花有紅、藍(lán)、白三種顏色，花色由液泡膜上膜蛋白A和膜蛋白B表達(dá)．其中基因A和B分別控制膜蛋白A和膜蛋白B的合成，且兩對(duì)基因位于兩對(duì)同染色體上．如圖表示兩類膜蛋白分子在液泡膜上的分布，請(qǐng)回答以下問題：
（1）該膜蛋白合成的場(chǎng)所是
 
；A 蛋白由131個(gè)氨基酸組成，則A蛋白形成過程中共產(chǎn)生
 
分子的水．
（2）其中基因A和B共同控制花色遺傳，這兩對(duì)基因是否遵循孟德爾遺傳定律？
 
，原因是
 

（3）假設(shè)花色與兩對(duì)蛋白質(zhì)的關(guān)系如下：
蛋白質(zhì) A、B同時(shí)存在 只有A或者B 沒有A、B任何一個(gè)
花色 紅花 藍(lán)花 白花
若將兩種基因型不同的開藍(lán)花的純合植株進(jìn)行雜交，F(xiàn)1的基因型
 
，表現(xiàn)型為
 
．再讓F1個(gè)體自交，F(xiàn)2表現(xiàn)型及比例為
 
．
（4）已知一開藍(lán)花的植株，花色由A控制，現(xiàn)要確定其是純合子還是雜合子，則應(yīng)選擇開白花的植株與之雜交．請(qǐng)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因工程的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、目的基因和受體細(xì)胞均可來自動(dòng)植物或微生物
B、限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶
C、人胰島素基因可以在大腸桿菌中表達(dá)
D、載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

人體腎上腺、肝臟和胰臟共有的機(jī)能是（　�。�
A、調(diào)節(jié)水鹽代謝
B、合成尿素
C、消化脂肪
D、調(diào)節(jié)血糖濃度

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于種群的說法不正確的是（　�。�
A、同一種群的生物一定屬于同一物種
B、通常自然界中的種群增長(zhǎng)曲線最終呈s形，達(dá)到K后種群數(shù)量往往表現(xiàn)出明顯上下波動(dòng)，因此K值總是固定不變的
C、種群的數(shù)量是隨時(shí)間而變化的，有的種群數(shù)量波動(dòng)具有周期性，有的是非周期性波動(dòng)
D、種群研究的核心問題是種群數(shù)量的變化規(guī)律

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示利用基因工程培育抗蟲棉過程的示意圖．請(qǐng)據(jù)圖描述下列不正確的是（　�。�
A、該技術(shù)的理論基礎(chǔ)是基因重組
B、上圖過程需要用到的酶有DNA連接酶、限制性核酸內(nèi)切酶、纖維素酶、解旋酶、DNA聚合酶
C、該植株細(xì)胞中含有一個(gè)攜帶目的基因的DNA片段，因此可以把它看作是雜合子．理論上，在該轉(zhuǎn)基因自交產(chǎn)生F1代中，仍具有抗蟲特性的植株占總數(shù)的
3
4
D、圖中合成的多肽，其前三個(gè)氨基酸為甲硫氨酸（AUG）丙氨酸（GCU）絲氨酸（UCU）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是用來研究根向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，其中幼苗B已切去根尖，培養(yǎng)數(shù)日后，下列說法正確的是（　�。�
A、數(shù)日后，幼苗A、B的胚根向下彎曲生長(zhǎng)，C的胚根向上彎曲生長(zhǎng)
B、圖中無水氯化鈣的設(shè)置是為了控制無關(guān)變量
C、幼苗胚根的生長(zhǎng)方向與水的方向有關(guān)，與生長(zhǎng)素?zé)o關(guān)
D、該實(shí)驗(yàn)的自變量是有無水

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

免疫球蛋白是由兩條重鏈（H鏈）和兩條輕鏈（L鏈）通過鏈間二硫鍵連接而成的四肽鏈結(jié)構(gòu)，如圖所示．下列有關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A、免疫球蛋白中至少含有4個(gè)-NH2和4個(gè)-COOH
B、若免疫球蛋白由m個(gè)氨基酸形成，則含有m-4個(gè)肽鍵
C、免疫球蛋白能特異性識(shí)別抗原
D、不同免疫球蛋白結(jié)構(gòu)不同的主要原因在于肽鏈的折疊、盤曲方式不同

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案