用光學(xué)顯微鏡觀察標(biāo)本時，標(biāo)本被放大100倍是指放大標(biāo)本的（　　）
A、長度或?qū)挾?/td>B、表面積
C、像的面積D、體積
考點(diǎn)：細(xì)胞觀察實驗
專題：
分析：用顯微鏡觀察細(xì)胞，放大的倍數(shù)是指放大的長度或?qū)挾龋?/div>
解答： 解：標(biāo)本放大100倍，這里“100”倍是指標(biāo)本的長度或?qū)挾确糯罅?00倍．
故選：A
點(diǎn)評：本題考查顯微鏡使用，對于物象放大倍數(shù)的理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

已知糖尿病病人尿液含有葡萄糖；腎炎病人則腎小球部位通透性大為增加，尿液中會有蛋白質(zhì)．檢測病人的尿液可幫助醫(yī)生確定病情．小李覺得自己身體不適懷疑自己患了糖尿病或是腎炎．如何通過一定的檢測確定是否患相應(yīng)的疾�。垖懗鲈O(shè)計原理和具體操作步驟及結(jié)論．
（1）設(shè)計原理：
葡萄糖與
 
發(fā)生作用，生成
 
沉淀；
蛋白質(zhì)與
 
發(fā)生作用，產(chǎn)生
 
反應(yīng)
（2）操作步驟：
①取甲、乙、丙三支試管，分別加入小李的尿液2毫升
②甲試管中加入
 
，水浴加熱，觀察現(xiàn)象
③乙試管中加入
 
，振蕩，觀察現(xiàn)象，丙試管加入等量的蒸餾水作為對照
（3）現(xiàn)象及結(jié)論：
①若甲試管出現(xiàn)磚紅色沉淀，可能
 
；②若乙試管出現(xiàn)
 
，可能患腎炎．
③若甲乙兩試管
 
，則小李患病情況為
 
；
④若甲、乙試管均無明顯現(xiàn)象，則小李不患糖尿病和患腎炎．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹鲋�，錯誤的是（　�。�
A、腎小管上皮細(xì)胞重吸收葡萄糖時需要消耗ATP
B、根細(xì)胞呼吸作用的強(qiáng)度影響其對離子吸收的選擇性
C、海帶細(xì)胞通過主動運(yùn)輸積累I等溶質(zhì)，因而不會在海水中發(fā)生質(zhì)壁分離
D、若神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)線粒體功能受損，將會影響其對K+的吸收

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞有絲分裂過程中，紡錘體形成于分裂期的（　�。�
A、中期B、前期C、后期D、末期

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示細(xì)胞中ATP反應(yīng)鏈，圖中a、b、c代表酶，A、B、C代表化合物；圖乙表示酶活性與溫度的關(guān)系．下列敘述正確的是（　�。�
A、圖甲中的B含有2個高能磷酸鍵，C為腺嘌呤核糖核苷酸
B、神經(jīng)細(xì)胞吸收K+時，a催化的反應(yīng)加速，c催化的反應(yīng)被抑制
C、研究酶活性與溫度關(guān)系時，可以選擇H2O2和H2O2酶為實驗材料
D、圖乙中溫度為m時比n時酶活性低，此時更有利于酶的保存

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科目：高中生物 來源： 題型：

提取雙尾鰭鯽魚卵細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)中的RNA，將它注射到單尾鰭鯽魚的受精卵中，此后有部分受精卵發(fā)育成具雙尾鰭性狀的魚．在此過程中，遺傳信息的傳遞不包括（　�。�
A、DNA以其中的一條鏈為模板合成RNA
B、按照mRNA密碼子的排列順序合成蛋白質(zhì)
C、DNA按照堿基互補(bǔ)配對原則自我復(fù)制
D、以RNA為模板逆轉(zhuǎn)錄合成DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)家們的卓越貢獻(xiàn)．下列有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A、赫爾希和蔡斯通過噬菌體侵染細(xì)菌的實驗證明了DNA是遺傳物質(zhì)時，運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法
B、沃森和克里克研究DNA分子的結(jié)構(gòu)時，運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法
C、達(dá)爾文的《物種起源》標(biāo)志著現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的確立
D、摩爾根以果蠅為材料，通過實驗將基因定位于染色體上，運(yùn)用了假說-演繹法

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科目：高中生物 來源： 題型：

荒漠化的防治要因地制宜，在塔里木盆地地區(qū)，防治荒漠化的有效措施有（　�。�
A、大面積植樹造林
B、建立以綠洲為中心的防護(hù)體系
C、擴(kuò)大綠洲農(nóng)業(yè)的種植面積
D、退耕還草

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程，下列敘述正確的是（　�。�
A、④過程代表綠色植物的光合作用，③代表化能合成作用
B、圖中A、B、C分別代表消費(fèi)者、生產(chǎn)者和分解者
C、物質(zhì)循環(huán)是指碳元素在A、B、C之間的循環(huán)
D、圖中A、B、C包含的所有種群共同構(gòu)成生物群落

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