A. | 本實(shí)驗(yàn)選用噬菌體作為實(shí)驗(yàn)材料的原因之一是其結(jié)構(gòu)組織只有蛋白質(zhì)和DNA | |
B. | 本實(shí)驗(yàn)所使用的被標(biāo)記的噬菌體是接種在含有35S的培養(yǎng)基中獲得的 | |
C. | 若b中具有放射性,說(shuō)明與①過(guò)程中培養(yǎng)時(shí)間的長(zhǎng)短有關(guān) | |
D. | 上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程能證明DNA是遺傳物質(zhì),蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) |
分析 噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細(xì)菌的化學(xué)成分)→組裝→釋放.噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
解答 解:A、本實(shí)驗(yàn)選用噬菌體做實(shí)驗(yàn)材料的原因之一是其結(jié)構(gòu)組成只有蛋白質(zhì)和DNA,且能將蛋白質(zhì)和DNA徹底分開(kāi),單獨(dú)觀察它們的作用,A正確;
B、噬菌體是病毒,沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能獨(dú)立生存,因而不能接種在含有35S的培養(yǎng)基中培養(yǎng),B錯(cuò)誤;
C、實(shí)驗(yàn)中采用攪拌和離心等手段是為了把吸附在大腸桿菌上的噬菌體與大腸桿菌分開(kāi),若沉淀物b中具有放射性,說(shuō)明與②過(guò)程中攪拌和離心不充分有關(guān),C錯(cuò)誤;
D、在新形成的噬菌體中沒(méi)有檢測(cè)到35S,只能說(shuō)明噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)蛋白質(zhì)沒(méi)有進(jìn)入細(xì)菌,不能說(shuō)明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì),也不能說(shuō)明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;熟練掌握該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用..
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成,在不同細(xì)胞的細(xì)胞膜中比例不同 | |
B. | 細(xì)胞發(fā)生了病變,細(xì)胞膜的成分可能發(fā)生改變 | |
C. | 細(xì)胞膜保障了細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定,是所有細(xì)胞所必需的 | |
D. | 細(xì)胞膜可以嚴(yán)格控制一切對(duì)細(xì)胞有害的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 念珠藻沒(méi)有葉綠體,故不能進(jìn)行光合作用 | |
B. | 金黃色葡萄球菌無(wú)線粒體和葉綠體,故其DNA只位于擬核中 | |
C. | 真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中也含有少量DNA,它們與原核細(xì)胞DNA一樣呈環(huán)狀 | |
D. | 大腸桿菌和蘑菇細(xì)胞都有細(xì)胞壁,但與植物細(xì)胞壁成分不同,主要是由肽聚糖構(gòu)成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物群落內(nèi)部進(jìn)行碳循環(huán)的物質(zhì)形式是有機(jī)物 | |
B. | 參與過(guò)程②和過(guò)程③的生物包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者 | |
C. | 可以通過(guò)增強(qiáng)過(guò)程③減少大氣中CO2的含量 | |
D. | 節(jié)能減排主要通過(guò)抑制過(guò)程①和過(guò)程② |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因在DNA上 | |
B. | 基因在染色體上 | |
C. | 基因能決定生物性狀,具有遺傳效應(yīng) | |
D. | 性狀表現(xiàn)只與基因有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆黑龍江大慶市高三3月第一次模擬理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列哪項(xiàng)組合與圖示結(jié)構(gòu)的功能特性有直接關(guān)系
①神經(jīng)纖維上動(dòng)作電位的形成
②效應(yīng)B細(xì)胞分泌抗體
③植物生長(zhǎng)素由形態(tài)學(xué)上端→形態(tài)學(xué)下端
④吞噬細(xì)胞吞噬病菌
⑤抗利尿激素促進(jìn)腎小管的重吸收作用
⑥植物體細(xì)胞雜交中,原生質(zhì)體的融合
A.①②③ B.②④⑤ C.③④⑤ D.①③⑤
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河北邯鄲第一中學(xué)高三下學(xué)期第十次研究性模擬生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某雌雄同株植物花的顏色由兩對(duì)基因(A和a,B和b)控制,A基因控制色素合成(A:出現(xiàn)色素,AA和Aa的效應(yīng)相同),B為修飾基因,淡化顏色的深度(B:修飾效應(yīng)出現(xiàn),BB和Bb的效應(yīng)不同),其基因型與表現(xiàn)型的對(duì)應(yīng)關(guān)系見(jiàn)下表,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
基因組合 | A_Bb | A_bb | A_BB或aa__ |
植物顏色 | 粉色 | 紅色 | 白色 |
若不知兩對(duì)基因(A和a,B和b)是在同一對(duì)同源染色體上,還是在兩對(duì)同源染色體上,某課題小組選用了AaBb粉色植株自交進(jìn)行研究。
I①實(shí)驗(yàn)假設(shè):這兩對(duì)基因在染色體上的位置存在三種類(lèi)型,請(qǐng)你在下面的圖示方框中補(bǔ)充其他兩種類(lèi)型(用豎線表示染色體,黑點(diǎn)表示基因在染色體上的位點(diǎn))。
②實(shí)驗(yàn)方法:粉色植株自交
③實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:粉色植株自交;第二步:觀察并統(tǒng)計(jì)子二代植株花的顏色和比例
④實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果(不考慮交叉互換)及相應(yīng)的結(jié)論:
a. ,兩對(duì)基因在兩對(duì)同源染色體上(符合上圖第一種類(lèi)型);
b. ,兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上,(符合上圖第二種類(lèi)型);
c. 若子代植株花粉色:紅色:白色=2:1:1,兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上,(符合上圖第三種類(lèi)型)。
II 若上述兩對(duì)基因的遺傳符合自由組合定律,則粉色植株自交后代中:
①子代白色植株的基因型有 種,白花植株中a的基因頻率是 (用分?jǐn)?shù)表示)。
②子代紅花植株中雜合子出現(xiàn)的幾率是 ,若對(duì)雜合子的紅花植株幼苗用秋水仙素處理,那么形成的植株為 倍體。
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