A. | 從染色體形態(tài)看,圖2細胞可以是圖1細胞分裂產(chǎn)生的子細胞 | |
B. | 據(jù)圖可以推斷,圖1細胞不含有同源染色體,圖2細胞可能無等位基因 | |
C. | 從基因a和基因b所在染色體的位置判斷,一條染色體上為a,另一條染色體上為b的原因是其中有一條發(fā)生了基因突變 | |
D. | 圖1的細胞處于減數(shù)第一次分裂過程中,圖2細胞處于減數(shù)第二次分裂過程中 |
分析 分析圖解:
圖1中,細胞沒有同源染色體,并且染色體的著絲點排列在赤道板上,因此屬于減數(shù)第二次分裂中期的細胞圖;
圖2中,細胞中沒有同源染色體,并且沒有染色單體,因此表示減數(shù)分裂結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的生殖細胞.
解答 解:A、從染色體形態(tài)看,圖2細胞的染色體顏色和圖1細胞不同,即圖2細胞不是圖1細胞分裂產(chǎn)生的子細胞,A錯誤;
B、圖1的細胞無同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂中期,圖2細胞中也沒有同源染色體,因此無等位基因,B正確;
C、從基因a和基因b所在染色體的位置判斷,一條染色體上為a,另一條染色體上為b的原因是其中有一條發(fā)生了基因突變或交叉互換,C錯誤;
D、據(jù)圖可以推斷,圖1的細胞處于減數(shù)第二次分裂過程中,圖2細胞處于減數(shù)第二次分裂末期,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查了減數(shù)分裂的相關(guān)內(nèi)容,要求考生能夠掌握減數(shù)分裂中染色體的行為變化和數(shù)目變化、各個時期的特征,識記等位基因位于同源染色體的相同位置,屬于對識記、理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省沈陽市高一下開學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖為“探究酵母菌細胞呼吸的方式”的實驗裝置圖,據(jù)圖分析不合理的是( )
A.該實驗可以證明酵母菌是兼性厭氧菌
B.實驗中的甲、乙裝置需要相同且適宜的溫度
C.在相同時間內(nèi)C.E瓶中混濁程度相同
D.A瓶中加入NaOH是為了吸收空氣中CO2
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞的全能性 | B. | 同源染色體聯(lián)會 | C. | 細胞增殖分化 | D. | 細胞衰老凋亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若右圖表示進食后一段時間內(nèi),則甲表示胰高血糖素,乙表示胰島素 | |
B. | 若右圖表示進食過咸的食物后,則甲表示細胞外液滲透壓,乙表示抗利尿激素 | |
C. | 若右圖表示人進入寒冷環(huán)境一段時間后,則甲表示皮膚血流量,乙表示耗氧量 | |
D. | 若右圖表示垂體被破壞后,則甲表示甲狀腺激素,乙表示促甲狀腺激素釋放激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②比①的相對表面積大,物質(zhì)運輸效率更高 | |
B. | b過程中每個細胞內(nèi)染色體數(shù)目最多時92條 | |
C. | ④⑤的遺傳信息相同,蛋白質(zhì)的種類也相同 | |
D. | d過程總是與機體的衰老同步進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①能接受各種刺激,引起②的反應(yīng) | |
B. | ③釋放的神經(jīng)遞質(zhì)作用完成后即失去活性 | |
C. | 圖中有三個神經(jīng)元,a處興奮傳導(dǎo)的速度大于c處 | |
D. | 若a處接受適宜的電刺激,在b處能測到電位變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能與核糖體特異性結(jié)合 | B. | 能由細胞核轉(zhuǎn)移到細胞質(zhì) | ||
C. | 由特定的核苷酸結(jié)合而成鏈狀 | D. | 轉(zhuǎn)錄了基因的遺傳信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 長時間奔跑需要消耗大量核酸用于供能 | |
B. | 大量出汗導(dǎo)致失水過多,抑制抗利尿激素分泌 | |
C. | 在神經(jīng)與肌肉的協(xié)調(diào)下跳躍投籃 | |
D. | 在下丘腦的調(diào)控下球員相互配合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落中生物數(shù)目的多少稱為豐富度 | |
B. | 從赤道到北極,群落的豐富度逐漸減小 | |
C. | 不同群落生物的豐富度不同 | |
D. | 豐富度越大的群落,其群落結(jié)構(gòu)越復(fù)雜 |
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