A. | 病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu),不具有生命特征 | |
B. | 草履蟲無組織、器官、系統(tǒng)層次 | |
C. | 多細(xì)胞生物體中的一個細(xì)胞不是生命系統(tǒng) | |
D. | 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),但不是生命系統(tǒng) |
分析 細(xì)胞是生命活動的結(jié)構(gòu)單位和功能單位,病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能獨(dú)立生活,必須寄生在細(xì)胞中進(jìn)行生活.生命活動離不開細(xì)胞是指單細(xì)胞生物每個細(xì)胞能完成各種生命活動,多細(xì)胞生物通過各種分化細(xì)胞協(xié)調(diào)完成各種復(fù)雜的生命活動.
解答 解:A、病毒雖無細(xì)胞結(jié)構(gòu),但能夠繁殖,具有生命特征,屬于生物,A錯誤;
B、草履蟲是單細(xì)胞生物,故草履蟲不存在組織、器官和系統(tǒng)等生命結(jié)構(gòu)層次,B正確;
C、細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng),C錯誤;
D、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),也是生命系統(tǒng),D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查了生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,考生要識記并理解生命活動離不開細(xì)胞,包括病毒、單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物,非細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒必須在寄主細(xì)胞內(nèi)才能進(jìn)行代謝和繁殖.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活了 | |
B. | 內(nèi)分泌腺產(chǎn)生的激素通過導(dǎo)管輸送到體液中,隨血液流到全身 | |
C. | 體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生激素,以維持激素含量的動態(tài)平衡 | |
D. | 激素既不組成細(xì)胞的結(jié)構(gòu),又不提供能量,也不起催化作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果甲圖和乙圖表示的是發(fā)生在同一個人體內(nèi)的過程,則甲圖中的Ⅳ細(xì)胞和乙圖中的⑤⑥⑦細(xì)胞相比,基因數(shù)目在分化過程中要減少 | |
B. | 如果甲圖中的Ⅳ細(xì)胞是乙圖中的⑦細(xì)胞,則分泌物最可能是神經(jīng)遞質(zhì) | |
C. | 如果甲圖中的Ⅱ細(xì)胞是造血干細(xì)胞,則其在增殖分化成紅細(xì)胞和白細(xì)胞的過程中要選擇表達(dá)不同的基因 | |
D. | 甲圖和乙圖都表現(xiàn)出細(xì)胞整個生命歷程中的相關(guān)變化:增殖、分化、衰老和凋亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察葉綠體時,可以用菠菜做實(shí)驗材料,但是必須撕取稍帶些葉肉的下表皮細(xì)胞 | |
B. | 不能用菠菜葉做實(shí)驗材料來觀察線粒體,因為菠菜葉為綠色,影響了對實(shí)驗現(xiàn)象的觀察 | |
C. | 可以用人的口腔上皮細(xì)胞做材料觀察線粒體 | |
D. | 健那綠可使線粒體染成灰綠色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體內(nèi)參與運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的水是自由水 | |
B. | 細(xì)胞中無機(jī)鹽多數(shù)以化合物形式存在 | |
C. | 生物體內(nèi)無機(jī)鹽濃度的大小會影響細(xì)胞的吸水或失水 | |
D. | 自由水與結(jié)合水的比例隨生物個體代謝的強(qiáng)弱而變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶與雙縮脲試劑不一定發(fā)生紫色反應(yīng) | |
B. | 反應(yīng)前后,酶的化學(xué)性質(zhì)和數(shù)量不變 | |
C. | 低溫能降低酶活性的原因是破壞了酶的空間結(jié)構(gòu) | |
D. | 酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個反應(yīng)的底物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江三市高二下學(xué)期第十一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
甲、乙兩圖為真核細(xì)胞中發(fā)生的代謝過程的示意圖,下列有關(guān)說法不正確的是( )
A.甲圖所示翻譯過程的方向是從右到左也就是核糖體在①上的移動方向
B.甲圖和乙圖中都發(fā)生了堿基互補(bǔ)配對,且堿基互補(bǔ)配對方式存在差異
C.乙圖所示的是轉(zhuǎn)錄過程,其轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物可以作為甲圖中的模板源]
D.甲圖所示的是翻譯過程,多個核糖體共同完成一條多肽鏈的合成
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