A. | 能觀察埃博拉病毒中核糖體的分布 | B. | 能觀察受體在神經突觸中的分布 | ||
C. | 可捕捉細胞骨架的動態(tài)重構過程 | D. | 可追蹤受精卵中蛋白質的變化情況 |
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ①②④ | D. | ①③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該群落的演替屬于次生演替,在自然條件下演替速度不隨時間而變化 | |
B. | 演替的方向和速度主要與氣候、土壤等條件有關,與人類活動無關 | |
C. | 從灌木階段到森林階段的演替過程中,喬木層完全取代了灌木層 | |
D. | 在草本群落中既有垂直結構,也有水平結構 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A細胞器內生理活動的強度小于B細胞器內生理活動的強度 | |
B. | A、B兩種細胞器都能產生ATP,產生的ATP均能從細胞器中運出 | |
C. | 圖示葉肉細胞中有有機物的積累,但該植物不一定能正常生長 | |
D. | 改變光照強度一定會改變A細胞器中生理活動的強度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病毒的可遺傳變異類型包括基因突變、基因重組 | |
B. | 該病毒侵入人體后,刺激T細胞分泌淋巴因子與該病毒結合 | |
C. | 該病毒侵入人體后,非特異性免疫和特異性免疫均發(fā)揮作用 | |
D. | 該病毒侵入人體后,相應的多種免疫活性物質能迅速將其清除 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南省南陽市新野三高高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某同學在進行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗中,根據(jù)實驗結果繪制出了如圖所示的酵母菌種群數(shù)量變化曲線圖,下列有關敘述錯誤的是( )
A.c點對應時間取樣計數(shù)時,需對樣液適當稀釋
B.cd段酵母菌種群的增長率約為O
C.造成de段種群數(shù)量下降的原因之一是營養(yǎng)物質缺乏
D.本實驗不存在對照,酵母菌數(shù)常用抽樣檢測法獲得
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南省南陽市新野三高高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關植物生命活動調節(jié)的敘述,錯誤的是( )
A.植物激素的產生部位和作用部位可以不同
B.細胞分裂素和脫落酸具有拮抗作用
C.頂端優(yōu)勢現(xiàn)象與根的向地性、莖的背地性均能體現(xiàn)生長素的兩重性生理作用特點
D.生長素在植物體內的極性運輸需要消耗能量
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省石家莊市高二上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某健康成年男子從25℃的環(huán)境來到5℃的環(huán)境中,在沒有增減所穿衣服的情況下,其產生熱量和散發(fā)熱量的變化情況是( )
A.產生熱量和散發(fā)熱量都增加
B.產生熱量和散發(fā)熱量都減少
C.產生熱量減少,散發(fā)熱量增加
D.產生熱量增加,散發(fā)熱量減少
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