如圖表示人體內(nèi)特異性免疫的過程,圖中數(shù)字分別代表相應(yīng)的生理活動,試回答下列問題.
(1)圖中虛線所表示的箭頭是
 
時所引起的免疫反應(yīng).
(2)圖中的③表示的是T細胞分泌
 
作用于B細胞.
(3)下列細胞中,能處理并呈遞抗原的是
 
,不能識別抗原的是
 
,具有特異性識別能力的是
 
.(填下列代號)
A.吞噬細胞 B.T細胞 C.B細胞 D.記憶細胞 E.漿細胞 F.效應(yīng)T細胞
(4)效應(yīng)T細胞的作用是與靶細胞密切接觸,最終導(dǎo)致靶細胞
 

(5)漿細胞產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)主要存在于
 
中,在多數(shù)情況下,該物質(zhì)的作用是與
 
結(jié)合,形成沉淀或細胞集團,進而被
 
吞噬消化.
考點:人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:1、體液免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞,再由T細胞呈遞給B細胞;(2)反應(yīng)階段:B細胞接受抗原刺激后,開始進行一系列的增殖、分化,形成記憶細胞和漿細胞;(3)效應(yīng)階段:漿細胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
2、細胞免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細胞;(2)反應(yīng)階段:T細胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細胞和效應(yīng)T細胞,同時T細胞能合成并分泌淋巴因子,增強免疫功能.(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細胞發(fā)揮效應(yīng).
3、三個唯一:唯一能產(chǎn)生抗體的細胞是漿細胞,B細胞、記憶B細胞都不能產(chǎn)生;唯一沒有識別功能的細胞是漿細胞;特異性免疫中除漿細胞外,唯一沒有特異性識別功能的細胞是吞噬細胞,其余免疫細胞都有特異性識別功能.
解答: 解:(1)虛線抗原直接指向記憶細胞,應(yīng)該是同種抗原再次入侵時所引起的主要免疫反應(yīng).
(2)T細胞分泌淋巴因子,增強B細胞的免疫功能.
(3)吞噬細胞可以處理并呈遞抗原;效應(yīng)B細胞能分泌抗體,但不能識別抗原.其余所有的細胞都能特異性的識別抗原.
(4)效應(yīng)T細胞激活靶細胞內(nèi)的溶酶體酶活性,使得靶細胞裂解死亡.
(5)漿細胞產(chǎn)生的抗體主要存在于血清中,主要是與抗原結(jié)合,形成沉淀或細胞集團,被吞噬細胞吞噬消化.
故答案為:
(1)同一種抗原再次進入機體     
(2)淋巴因子
(3)A E BCDF 
(4)靶細胞裂解死亡
(5)血清(或血漿) 抗原 吞噬細胞
點評:本題考查免疫調(diào)節(jié)相關(guān)知識,意在考查學生的識記和理解能力,難度不大.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

與斐林試劑作用呈磚紅色,與蘇丹Ш試劑作用呈橘黃色,與雙縮脲試劑作用呈紫色,以下最適合選用的實驗材料分別為( 。
①西瓜汁  ②菜籽  ③豆?jié){  ④草霉果實  ⑤花生仁  ⑥雞蛋清  ⑦甘蔗汁.
A、.①⑦、②③、⑤⑥
B、①④、②⑤、③⑥
C、.①④、②⑦、⑤⑥
D、④⑦、③⑤、②⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于酶和激素共同點的敘述正確的是( 。
①功能都具有高效性②都在細胞外起作用③化學成分都是蛋白質(zhì)④都由活細胞產(chǎn)生⑤一經(jīng)作用后都被滅火.
A、①③⑤B、①④
C、④⑤D、①②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示動物細胞,請據(jù)圖回答:
(1)如果②是抗體,則該細胞是
 
細胞.它是由
 
分化而來的.分化的原因有
 
 

(2)抗體的化學本質(zhì)是
 
.抗體從開始合成到分泌出細胞,經(jīng)過的細胞結(jié)構(gòu)的順序是
 

(3)若我們接種了原來流行的流感病毒的疫苗,是否可以預(yù)防現(xiàn)今的流行感冒?
 
,為什么?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某DNA片段遺傳信息的傳遞過程,①~⑤表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu).a(chǎn)、b、c表示生理過程.請據(jù)圖回答下列問題:(可能用到的密碼子:AUG-甲硫氨酸、GCU-丙氨酸、AAG-賴氨酸、UUC-苯丙氨酸、UCU-絲氨酸、UAC-酪氨酸)

(1)該DNA片段遺傳信息的傳遞過程遵循“中心法則”,簡寫出表達過程:
 

(2)b過程所需的酶主要有
 
;將氨基酸運輸?shù)胶颂求w的“工具”是
 
(填序號).
(3)由 ②指導(dǎo)合成的多肽鏈中氨基酸序列是
 

(4)該DNA片段第三次復(fù)制需游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的數(shù)目為
 
個.
(5)假定大腸桿菌只含14N的DNA的相對分子質(zhì)量為a;只含15N的DNA的相對分子質(zhì)量為b.現(xiàn)將只含14N的DNA培養(yǎng)到含15N的培養(yǎng)基中,子二代DNA的平均相對分子質(zhì)量為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

紅薯和土豆都富含淀粉,但紅薯吃起來比土豆甜.為探究其原因,某興趣小組在溫度不同、其他條件相同的情況下對處于休眠期的紅薯塊根與土豆塊莖處理30min后測定還原糖的含量.結(jié)果如圖:
(1)由圖中曲線可知,60℃時紅薯還原糖含量最高,原因是
 

(2)與紅薯相比土豆不含還原糖的可能原因是
 

(3)為了確定土豆中不含還原糖的原因,請完成以下實驗.
實驗原理:
①淀粉能被淀粉酶水解為還原糖;
 

備選材料與用具:
去掉淀粉與還原糖的紅薯提取液,去掉淀粉的土豆提取液,雙縮脲試劑A液,雙縮脲試劑B液,斐林試劑A液,斐林試劑B液,蘇丹Ⅲ染液,質(zhì)量分數(shù)為3%的淀粉溶液,質(zhì)量分數(shù)為3%的蔗糖溶液等.
實驗步驟:
第一步:取A、B兩支試管,在A試管中加入去掉淀粉的土豆提取液2mL,B試管中加入去掉淀粉和還原糖的紅薯提取液2mL.
 
水浴保溫5min.
第二步:向A、B兩支試管中各加入等量的水浴加溫至60℃的
 
溶液.水浴保溫5min.
第三步:將
 
后,向A、B試管內(nèi)各加入2mL.然后,
 

最可能的實驗結(jié)果:
 

(4)食用土豆時,消化分解成的葡萄糖,幾乎被小腸上皮細胞全部吸收,該吸收過程需要
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生物體內(nèi)的某些物質(zhì),請分析回答下面的問題.
(1)A是由
 
等元素組成的.
(2)B的名稱叫
 
,1分子的B是由
 
 
、
 
組成.
(3)探究D、E在細胞中的分布可利用染色劑對細胞進行染色,顯微鏡下觀察,物質(zhì)D被
 
染成
 
色,物質(zhì)E被
 
染成
 
色.

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科目:高中生物 來源: 題型:

設(shè)計試管嬰兒利用了下列哪些技術(shù)手段(  )
A、體內(nèi)受精技術(shù)
B、胚胎移植技術(shù)
C、植入前胚胎遺傳學診斷技術(shù)
D、轉(zhuǎn)基因技術(shù)

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科目:高中生物 來源: 題型:

在完全顯性情況下,在同一環(huán)境條件下,性狀表現(xiàn)完全相同的一組是( 。
A、AABB和AABb
B、Aabb和aaBb
C、aaBB和AAbb
D、AaBb和aaBB

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