4．下列有關(guān)生物體中“多少”的比較，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．人劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸作用消耗的氧氣量小于產(chǎn)生的二氧化碳量
B．正在生長(zhǎng)的植物體光合作用固定的CO2總量大于呼吸作用產(chǎn)生的CO2量
C．細(xì)胞內(nèi)自由水的含量一般高于結(jié)合水含量
D．活細(xì)胞中，氫原子數(shù)目多于氧原子數(shù)目

分析 肌肉細(xì)胞有氧呼吸和無氧呼吸的總反應(yīng)式：
（1）在有氧條件下，反應(yīng)式如下：C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量；             
（2）在無氧條件下，反應(yīng)式如下：C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C3H6O3+能量．

解答 解：A、人劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉細(xì)胞同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸，而肌細(xì)胞無氧呼吸產(chǎn)生的是乳酸，沒有二氧化碳生成，因此呼吸作用消耗的氧氣量等于產(chǎn)生的二氧化碳量，A錯(cuò)誤；
B、正在生長(zhǎng)的植物體光合作用固定的CO2總量大于呼吸作用產(chǎn)生的CO2量，這樣才有有機(jī)物的積累，B正確；
C、細(xì)胞中的水主要以自由水存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，所以含量一般高于結(jié)合水含量，C正確；
D、活細(xì)胞中，含量最多的化合物是水，所以氫原子數(shù)目多于氧原子數(shù)目，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞水的存在形式、光合作用與呼吸作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．如圖為某生物一個(gè)細(xì)胞的分裂圖象，著絲點(diǎn)均在染色體端部，圖中1、2、3、4各表示一條染色體．下列表述正確的是（　�。�
A．圖中細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂前期
B．圖中細(xì)胞的染色體和四分體的數(shù)目分別是16和8
C．染色體1與2在后續(xù)的分裂過程中會(huì)相互分離
D．染色體1與3必定會(huì)出現(xiàn)在同一子細(xì)胞中

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．某小型湖泊旁邊有很多荒地，如圖甲表示某荒地在春季時(shí)主要生物之間的食物關(guān)系，圖乙是圖甲相應(yīng)的能量金字塔．
（1）在圖甲中，鳥與昆蟲的關(guān)系屬于捕食和競(jìng)爭(zhēng)，蛇在圖乙中屬于A、B（字母）營(yíng)養(yǎng)級(jí)層次．
（2）由于新農(nóng)村建設(shè)在此選址修建，部分荒地或被房屋、道路代替，或被用于種植、放牧，使群落結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化，這種群落演替的類型是次生演替．
（3）生態(tài)學(xué)家對(duì)甲圖中植被--鼠--蛇這條食物鏈能量流動(dòng)進(jìn)行了研究，結(jié)果如圖（表）丙，單位是J/（hm2•a）．能量從鼠傳遞到蛇的效率是3%．
植物      鼠蛇
固定的太陽能攝入量同化量呼吸量攝入量同化量呼吸量
2.45×10111.05X1097.50×1087.15×1082.44×1072，25×1072.18×107
（4）鼠同化的能量中只有3%-5%用于自身生長(zhǎng)發(fā)育繁殖，其余在呼吸作用中以熱能形式散失．
（5）鼬能夠依據(jù)田鼠留下的氣味去獵捕后者，田鼠同樣也能夠依據(jù)鼬的氣味或行為躲避獵捕．可見，信息傳遞能夠調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下表為常用的限制性核酸內(nèi)切酶及其識(shí)別序列和切割位點(diǎn)，有關(guān)說法正確的是
限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別序列和切割位點(diǎn)限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別序列和切割位點(diǎn)
BamHⅠG↓GATCCKpnⅠGGTAC↓C
EcoRⅠG↓AATTCSau3AⅠ↓GATC
HindⅡGTY↓RACSmaⅠCCC↓GGG
（注：Y表示C或T，R表示A或G）（　　）
A．限制性核酸內(nèi)切酶的切點(diǎn)位于識(shí)別序列的內(nèi)部
B．限制性核酸內(nèi)切酶切割后不一定形成黏性末端
C．一種限制性核酸內(nèi)切酶只能識(shí)別一種脫氧核苷酸序列
D．不同限制性核酸內(nèi)切酶切割后一定形成不同的黏性末端

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．地上枯落物是指由植物地上部分產(chǎn)生并歸還到地表的所有有機(jī)物質(zhì)的總稱，細(xì)枯落物主要由凋落的葉片和草本植物組成，粗糙木質(zhì)枯落物主要是死亡的木本植物的莖．全球陸生生態(tài)系統(tǒng)兩類枯落物產(chǎn)量隨維度變化如圖所示：
（1）枯落物來自生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，將經(jīng)過微生物的分解作用，參與生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過程．
（2）由圖可知，細(xì)枯落物的產(chǎn)量遠(yuǎn)高于粗糙木質(zhì)枯落物，原因是前者的生長(zhǎng)周期較短．
（3）由圖可知全球陸地生態(tài)系統(tǒng)枯落物的生產(chǎn)量隨著緯度的升高而降低，造成這一結(jié)果最可能的非生物因素是溫度，而同一緯度條件下不同地點(diǎn)間枯落物產(chǎn)量存在顯著差異的原因可能是海拔（或水分、土壤特性、人為干擾）．
（4）從生態(tài)系統(tǒng)的功能分析，覆蓋在地表上的枯落物一方面為土壤動(dòng)物和微生物提供物質(zhì)和能量；另一方面調(diào)控土壤微氣候，從而改變土壤群落的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而影響群落的物種豐富度．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．如圖所示甲、乙、丙三個(gè)與DNA分子相關(guān)圖形所示的說法不正確的是（　　）
A．甲圖DNA放在含15N培養(yǎng)液中復(fù)制2代，子代含15N的DNA單鏈占總鏈的$\frac{7}{8}$，圖中（A+T）/（G+C）比例可體現(xiàn)DNA分子的特異性
B．甲圖②處的堿基對(duì)缺失可導(dǎo)致基因突變，限制性核酸內(nèi)切酶可作用于①部位，解旋酶作用于③部位，乙圖中有8種核苷酸
C．形成丙圖③的過程可發(fā)生在擬核中，人的神經(jīng)細(xì)胞能進(jìn)行乙圖所示生理過程的結(jié)構(gòu)只有細(xì)胞核
D．丙圖中所示的生理過程為轉(zhuǎn)錄和翻譯，在藍(lán)藻細(xì)胞中可同時(shí)進(jìn)行

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．為了研究乙醇對(duì)人體神經(jīng)行為能力的影響，科研人員選取若干自愿者，等量飲用同一種酒．參照世衛(wèi)組織神經(jīng)行為能力測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)試簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)（對(duì)簡(jiǎn)單信號(hào)作出反應(yīng)的最短時(shí)間）、視覺保留（對(duì)視覺信號(hào)記憶的準(zhǔn)確數(shù)）和血液中乙醇濃度．以受試者自身未飲酒時(shí)為對(duì)照，計(jì)算能力指數(shù)相對(duì)值，結(jié)果如圖所示．下列有關(guān)說法正確的是（　　）
A．測(cè)試期間受試者血液中乙醇濃度的變化說明人體無法通過自身調(diào)節(jié)維持穩(wěn)態(tài)
B．參與對(duì)視覺信號(hào)作出判斷與反應(yīng)的神經(jīng)中樞只有大腦皮層的視覺中樞
C．由圖中數(shù)據(jù)可推測(cè)，乙醇能影響興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)而不影響神經(jīng)遞質(zhì)與相應(yīng)受體的結(jié)合
D．圖中數(shù)據(jù)可表明，乙醇會(huì)延長(zhǎng)興奮在相應(yīng)反射弧上的傳輸時(shí)間，從而降低機(jī)體反應(yīng)速度和判斷能力

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于組成生物體化學(xué)元素的敘述，正確的是（　�。�
A．組成生物體的化學(xué)元素在無機(jī)自然界都能找到
B．細(xì)胞中的微量元素因含量極少而不如大量元素重要
C．碳元素是最基本元素，原因是其在細(xì)胞中含量最多
D．組成人體細(xì)胞的化學(xué)元素中，含量最多的四種元素是C、H、O、K

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科目：高中生物 來源：2016屆遼寧省高三上二模生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)的轉(zhuǎn)變過程，有關(guān)敘述正確的是

A．圖中①、②兩物質(zhì)依次是H2O和O2

B．圖中（一）、（二）兩階段產(chǎn)生［H］的場(chǎng)所都是線粒體

C．圖中（三）階段產(chǎn)生的水中的氫最終都來自葡萄糖

D．該過程只能在有光的條件下進(jìn)行，無光時(shí)不能進(jìn)行

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