1．下列有關(guān)酶的敘述，正確的是（　�。�
A．具有分泌功能的活細(xì)胞才能產(chǎn)生酶
B．酶可被水解為氨基酸或脫氧核苷酸
C．一種酶只能催化一定的反應(yīng)物發(fā)生反應(yīng)
D．酶通過(guò)為化學(xué)反應(yīng)供能來(lái)提高反應(yīng)速率

分析 酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA．酶具有專一性、高效性和作用條件溫和等特點(diǎn)，高溫、過(guò)酸或過(guò)堿都能使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變而失活．酶只能改變化學(xué)反應(yīng)的速率，不改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)，且酶本身在化學(xué)反應(yīng)前后不發(fā)生改變．

解答 解：A、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，A錯(cuò)誤；
B、酶的本質(zhì)為蛋白質(zhì)或RNA，可被水解為氨基酸或核糖核苷酸，B錯(cuò)誤；
C、一種酶只能催化一種或一類反應(yīng)物發(fā)生反應(yīng)，C正確；
D、酶不提供能量，能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查酶的概念、特性及作用原理，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確判斷的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列有關(guān)探索遺傳物質(zhì)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)沒(méi)有具體證明哪一種物質(zhì)是遺傳物質(zhì)
B．艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和赫爾希、蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)思路上共同點(diǎn)是設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開(kāi)，研究各自的效應(yīng)
C．赫爾希、蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明DNA是T2噬菌體的遺傳物質(zhì)
D．用35S和32P標(biāo)記同一噬菌體，可證明進(jìn)入大腸桿菌體內(nèi)的是噬菌體的DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位．請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．
（1）最有可能屬于病毒的是C，它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點(diǎn)是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)；
（2）圖中屬于原核細(xì)胞的是AB，它在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是沒(méi)有核膜（沒(méi)有成形的細(xì)胞核）．
（3）圖中能進(jìn)行光合作用的是B（藍(lán)藻），常見(jiàn)的這種生物有藍(lán)球藻、發(fā)菜等．
（4）D圖是人的口腔上皮細(xì)胞，其遺傳物質(zhì)可以被甲基綠（試劑）染成綠色
（5）A細(xì)胞的DNA主要存在于擬核，D細(xì)胞的RNA主要存在于細(xì)胞質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖為兩種不同細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，識(shí)圖后回答：（[]中填序號(hào)，橫線上填名稱）

（1）甲圖所示為原核細(xì)胞，理由是無(wú)成形的細(xì)胞核．
（2）細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的主要場(chǎng)所，它是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心．
（3）甲乙兩圖所示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中共有的細(xì)胞器是核糖體（名稱）．
（4）細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要是由[][11]線粒體供給，該結(jié)構(gòu)是進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所．
（5）如果該細(xì)胞是低等藻類植物細(xì)胞，則圖中還應(yīng)該有中心體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于教材中相關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A．蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞永久裝片是觀察有絲分裂的最佳選擇
B．在探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)液內(nèi)的溶氧量是無(wú)關(guān)變量
C．魯賓和卡門用同位素標(biāo)記法證明了光合作用釋放的氧全部來(lái)自水
D．在低溫誘導(dǎo)染色體加倍的實(shí)驗(yàn)中，可觀察到染色體加倍的動(dòng)態(tài)變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．一個(gè)雙鏈均被32P標(biāo)記的DNA由5000個(gè)堿基對(duì)組成，其中腺嘌呤占20%，將其置于只含31P的環(huán)境中復(fù)制3次．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該DNA分子的特異性與堿基對(duì)的排列順序有關(guān)
B．復(fù)制過(guò)程需要2.4×104個(gè)游離的胞嘧啶脫氧核苷酸
C．子代DNA分子中含32P的單鏈與含31P的單鏈數(shù)目之比為1：7
D．子代DNA分子中含32P與只含31P的分子數(shù)目之比為1：3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

13．有人將歐洲家兔帶到某小島上，若干年之后，這些兔子的后代不能與歐洲家兔雜交產(chǎn)生后代．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．地理環(huán)境決定了兩個(gè)種群產(chǎn)生不同的變異
B．不同的環(huán)境對(duì)這兩個(gè)種群的變異進(jìn)行了選擇
C．兩個(gè)種群已產(chǎn)生生殖隔離，成為不同的物種
D．地理隔離是形成新物種的必要條件

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．果蠅常用作遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，摩爾根偶然在一群紅眼果蠅中發(fā)現(xiàn)了一只白眼（用W或w表示）雄果蠅，設(shè)計(jì)了雜交實(shí)驗(yàn)a，再利用其后代設(shè)計(jì)了雜交實(shí)驗(yàn)b和c，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：
（1）摩爾根對(duì)b雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果的假說(shuō)為控制白眼的基因在X染色體上，Y染色體不含它的等位基因．摩爾根為驗(yàn)證其假說(shuō)，設(shè)計(jì)了c測(cè)交實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)寫(xiě)出該實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解．
（2）己知果蠅的某種隱性性狀由基因控制，該對(duì)相對(duì)性狀可直接用肉眼觀察到，但不知控制該隱性性狀的基因是位于常染色體上，還是位于X染色體上．若利用群體中的果蠅，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鑒別，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要思路是：
①找出該群果蠅中具有該隱性性狀的雌果蠅與顯性雄果蠅進(jìn)行雜交進(jìn)行雜交；
②統(tǒng)計(jì)子代具有該隱性性狀果蠅的性別比例或雌雄數(shù)量來(lái)確定基因的位置，確定基因的位置．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖為原核細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄、翻譯的示意圖．據(jù)圖判斷，下列描述中正確的是（　�。�
A．圖中表示4條多肽鏈正在合成
B．轉(zhuǎn)錄尚未結(jié)束，翻譯即已開(kāi)始
C．多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯
D．一個(gè)基因在短時(shí)間內(nèi)不可表達(dá)出多條多肽鏈

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