Question

某地出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的自然災(zāi)害，導(dǎo)致此區(qū)域的自然保護(hù)區(qū)生態(tài)環(huán)境被破壞，如圖為被毀的自然保護(hù)區(qū)在人為干預(yù)下恢復(fù)過(guò)程中的能量流動(dòng)圖（單位：10³kJ?m^-2?a^-1）．請(qǐng)分析并回答：

（1）由圖中數(shù)據(jù)可知，生產(chǎn)者固定的能量值為

 

，肉食動(dòng)物需補(bǔ)償輸入的能量值為

 

．由圖可知，營(yíng)養(yǎng)級(jí)

 

（填“較高”或“較低”）的生物在這場(chǎng)災(zāi)害中受到的影響較大．
（2）在人為干預(yù)下，能量在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為

 

．
（3）由圖中可知：用于植食動(dòng)物自身的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等的能量值是

 

．

Answer 1

考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能

專題：

分析：生態(tài)系統(tǒng)的總能量：生產(chǎn)者固定的全部太陽(yáng)能，流入一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量是指被這個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物所同化的全部能量．
每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量去路：①自身呼吸消耗、轉(zhuǎn)化為其他形式的能量和熱能；②流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；③殘?bào)w、糞便等被分解者分解；④未被利用．即一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量．

解答： 解：（1）由圖中數(shù)據(jù)可知，生產(chǎn)者固定的能量包括：①自身呼吸消耗、轉(zhuǎn)化為其他形式的能量和熱能；②流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；③殘?bào)w、糞便等被分解者分解；④未被利用，為23+70+14+3=110×10³kJ?m^-2?a^-1；據(jù)圖分析，流入到肉食動(dòng)物的能量=植食動(dòng)物的能量-熱能-未利用-分解者=（14+2-4-9-0.5）×10³=2.5×10³，肉食動(dòng)物同化的能量=頂位肉食動(dòng)物+熱能+未利用+分解者=（0.25+2.1+5.1+0.05）×10³=7.5×10³，來(lái)源于植食動(dòng)物的能量為2.5×10³，則補(bǔ)償輸入為5×10³kJ?m^-2?a^-1，由圖可知，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，補(bǔ)償輸入的能量越多，所以營(yíng)養(yǎng)級(jí)較高的生物在這場(chǎng)災(zāi)害中受到的影響較大．
（3）圖中食物鏈中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量是14×10³kJ?m^-2?a^-1加上補(bǔ)償?shù)哪芰?×10³kJ?m^-2?a^-1第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量是16×10³kJ?m^-2?a^-1，第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量是2.5×10³kJ?m^-2?a^-1所以能量在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為2.5÷16=15.6%．
（4）圖中食物鏈中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量是14×10³kJ?m^-2?a^-1加上補(bǔ)償?shù)哪芰?×10³kJ?m^-2?a^-1第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量是16×10³kJ?m^-2?a^-1，用于呼吸消耗的能量為4×10³kJ?m^-2?a^-1，則用于植食動(dòng)物自身的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等的能量值是同化能量-呼吸消耗=16×10³kJ?m^-2?a^-1-4×10³kJ?m^-2?a^-1=12×10³kJ?m^-2?a^-1=1.2×10⁴kJ?m^-2?a^-1．
故答案為：
（1）1.1×10⁵kJ?m^-2?a^-1    5×10³kJ?m^-2?a^-1    較高
（2）15.6%
（3）1.2×10⁴kJ?m^-2?a^-1

點(diǎn)評(píng)：本題以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、群落演替的相關(guān)內(nèi)容為知識(shí)載體，考查能量流動(dòng)的計(jì)算，易錯(cuò)點(diǎn)是在計(jì)算能量的關(guān)系時(shí)不要忽略人工有機(jī)物輸入的能量，意在考查考生的識(shí)記能力、分析題圖的能力和理解計(jì)算能力．