在觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的實(shí)驗(yàn)中,出現(xiàn)了如圖的圖象,下列敘述正確的是(  )
A、圖示細(xì)胞狀態(tài)說(shuō)明此時(shí)細(xì)胞的細(xì)胞外液濃度大于細(xì)胞液濃度
B、有色素的用植物細(xì)胞才能發(fā)生質(zhì)壁分離與復(fù)原
C、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明細(xì)胞膜與細(xì)胞壁在物質(zhì)透過(guò)性上存在顯著差異
D、圖示細(xì)胞的細(xì)胞壁與細(xì)胞膜之間充滿著細(xì)胞液
考點(diǎn):觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:該圖片中的細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài),可能正處于質(zhì)壁分離過(guò)程中,也可能是處于質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中,或者達(dá)到了相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài).明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)知識(shí),分析題圖,根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.
解答: 解:A、由于該圖中是細(xì)胞可能正處于質(zhì)壁分離過(guò)程中,也可能是處于質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中,因此不能判斷細(xì)胞液濃度與環(huán)境溶液的濃度的大小,A錯(cuò)誤;
B、并不是色素的植物細(xì)胞才能發(fā)生質(zhì)壁分離與復(fù)原,只是有色素的植物細(xì)胞容易觀察質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞壁是全透性的,細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜,C正確;
D、圖示的細(xì)胞的細(xì)胞壁與細(xì)胞膜之間充滿著環(huán)境溶液,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是只是細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,質(zhì)壁分離發(fā)生的條件、內(nèi)因和外因,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于質(zhì)壁分離發(fā)生的條件、內(nèi)因、外因的理解和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)如圖所示坐標(biāo)曲線的描述,正確的是( 。
A、如果橫坐標(biāo)代表一天的時(shí)間,縱坐標(biāo)代表密閉溫室中的CO2濃度,則溫室中植物光合作用開(kāi)始于B點(diǎn)
B、如果該曲線表示健康成人體內(nèi)血糖濃度的動(dòng)態(tài)變化,進(jìn)食后血糖會(huì)從A升到B,此時(shí)體內(nèi)含量上升的激素是胰島素
C、如果該曲線表示健康成年人體內(nèi)甲狀腺激素濃度的動(dòng)態(tài)變化,BC段下降是由于垂體分泌的促甲狀腺激素增加
D、如果該曲線表示紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞液泡體積的大小變化,則CD段上升表示該細(xì)胞吸水能力逐漸增強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在寒冷的冬季,人由室內(nèi)來(lái)到室外后,不會(huì)發(fā)生的生理現(xiàn)象是( 。
A、身體耗氧量增加
B、甲狀腺激素的分泌量增加
C、抗利尿激素的分泌量減少
D、下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞產(chǎn)生冷覺(jué)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(多選)下列屬于種子植物子葉的生理作用的是( 。
A、貯藏大量的養(yǎng)料
B、在終止萌發(fā)時(shí)進(jìn)行光合作用
C、種子萌發(fā)時(shí)可分泌酶物質(zhì)
D、保護(hù)胚芽的作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

癌細(xì)胞通常是由正常細(xì)胞的遺傳物質(zhì)(基因)發(fā)生改變后形成的.某生物興趣小組的同學(xué)從資料上獲知:二氯二乙胺能夠阻止參與DNA復(fù)制的酶與DNA相互作用.他們推測(cè):二氯二乙胺能抑制癌細(xì)胞的增殖,能作為一種癌癥的化療藥物,并就此問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究.
實(shí)驗(yàn)材料:肝部長(zhǎng)有腫瘤的小鼠,二氯二乙胺溶液,蒸餾水,生理鹽水,含有全部營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的細(xì)胞培養(yǎng)液,顯微鏡,血細(xì)胞計(jì)數(shù)板,試管,吸管等.
(1)通常能夠引起基因改變的因素可能有(填寫(xiě)序號(hào))
 

A.紫外線          B.甘油          C.肝炎病毒          D.煤焦油及其衍生物苯    
E.葡萄糖          F.尼古丁          G.丙酮酸          H.核輻射
(2)化療時(shí)采用的烷化劑,如二氯二乙胺能夠與DNA分子發(fā)生反應(yīng),從而阻止參與DNA復(fù)制的酶與DNA的相互作用.此類藥品作用于癌細(xì)胞周期的
 
期.
(3)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)其中某位同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作如下:(請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容補(bǔ)充完整)
①取潔凈的培養(yǎng)皿一個(gè),加入適量的培養(yǎng)液,從小鼠肝部切取腫瘤組織,剪碎,并用胰蛋白酶處理,使其分散開(kāi)來(lái),置于培養(yǎng)皿中培養(yǎng).
②取潔凈的試管5支,加入等量的培養(yǎng)液,編號(hào)1、2、3、4、5,并在1~4號(hào)試管中加入適量等量的不同濃度的二氯二乙胺溶液.5號(hào)試管中加入
 

③從培養(yǎng)皿中吸取等量的培養(yǎng)液置于1~5號(hào)試管中,振蕩后,在冰箱中培養(yǎng)一段時(shí)間.
④從震蕩搖勻的5支試管中吸取適量的培養(yǎng)液置于
 
內(nèi),在顯微鏡下計(jì)數(shù),記錄數(shù)據(jù).
⑤請(qǐng)你糾正上面這位同學(xué)操作上有一處明顯錯(cuò)誤:
 
;
(4)另一位同學(xué)按照正確的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,得到的結(jié)果如下:
實(shí)驗(yàn)組別12345
二氯二乙胺濃度(mg/mL)0.10.20.30.40
細(xì)胞數(shù)目(個(gè)/mL)32027518696560
①在該實(shí)驗(yàn)中,遵循了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的
 
原則和
 
原則.
②根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你能得出的結(jié)論是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)恼f(shuō)法正確的是( 。
A、在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中,從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸
B、在幼嫩的組織進(jìn)行極性運(yùn)輸,在成熟組織進(jìn)行非極性運(yùn)輸
C、在幼嫩的組織進(jìn)行非極性運(yùn)輸,在成熟組織的韌皮部進(jìn)行極性運(yùn)輸
D、在幼嫩的組織進(jìn)行極性運(yùn)輸,在成熟組織可以進(jìn)行極性運(yùn)輸和非極性運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于酶的敘述,正確的是( 。
A、能使底物發(fā)生化學(xué)變化,本身也發(fā)生化學(xué)變化
B、其化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
C、酶在代謝中提供能量
D、酶與底物結(jié)合形成酶-底物復(fù)合物,該復(fù)合物會(huì)發(fā)生一定的形狀變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在甲乙丙三個(gè)保溫杯內(nèi)加入適量的酵母菌培養(yǎng)液,按照下圖所示方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),三個(gè)溫度計(jì)的初始溫度相同,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、此實(shí)驗(yàn)的自變量是有無(wú)酵母菌
B、一段時(shí)間后,三個(gè)容器的溫度是乙>甲>丙
C、石蠟油的作用是保溫
D、甲裝置內(nèi)的酵母菌數(shù)量呈“J“型增長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某科研所為了開(kāi)發(fā)痢疾疫苗,利用鼷鼠做了一系列生理實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)的主要過(guò)程及結(jié)果如下表:

請(qǐng)根據(jù)上表中的結(jié)果,分析并回答下列問(wèn)題:
(1)與甲組相比,乙組體內(nèi)抗體合成程度明顯高于甲組的原因是:鼷鼠第一次接種時(shí)產(chǎn)生了一定量的
 
,當(dāng)?shù)诙谓臃N時(shí),其就會(huì)迅速增殖、分化產(chǎn)生新的
 
,進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng).
(2)丁組與戊組對(duì)照,說(shuō)明抗痢疾桿菌抗體的合成過(guò)程需要
 
細(xì)胞的幫助,該細(xì)胞是由
 
細(xì)胞分化形成的.
(3)若將題中的病原體痢疾桿菌換為病毒,接種病毒后正常鼷鼠往往先通過(guò)
 
免疫途徑來(lái)阻止病毒通過(guò)血液循環(huán)而播散,再通過(guò)
 
免疫途徑使病原體失去寄生的基礎(chǔ).

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同步練習(xí)冊(cè)答案