為獲得純合高蔓抗病番茄植株，采用了下圖所示的方法：圖中兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳．據(jù)圖分析，不正確的是（　　）
A、過(guò)程①的自交代數(shù)越少，純合高蔓抗病植株的比例越高
B、過(guò)程②可以取任一植株的適宜花藥作培養(yǎng)材料
C、過(guò)程③包括脫分化和再分化兩個(gè)過(guò)程
D、圖中篩選過(guò)程改變抗病基因頻率
考點(diǎn)：基因頻率的變化,雜交育種,生物變異的應(yīng)用
專題：
分析：分析題圖和題干可知，該圖是對(duì)雜交育種、單倍體育種和基因工程育種的考查，圖中①是雜交育種，②是單倍體育種，③是基因工程和組織培養(yǎng)進(jìn)行育種，根據(jù)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、圖中①是雜交育種，隨自交代數(shù)的增加，純合子的比例升高，A錯(cuò)誤；
B、②是單倍體育種，由于F1中都含有抗病基因，因此可以選用F1中任一植株的適宜花藥作培養(yǎng)材料，B正確；
C、③由葉肉細(xì)胞細(xì)胞轉(zhuǎn)基因植株過(guò)程是植物組織培養(yǎng)，包括細(xì)胞的脫分化和再分化過(guò)程，C正確；
D、圖中的篩選過(guò)程是人工選擇，會(huì)改變種群的基因頻率，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)雜交育種、單倍體育種和基因工程育種方法及影響基因頻率變化的因素的綜合理解應(yīng)用，把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某興趣小組對(duì)某池塘及其周圍荒地的種群和群落等進(jìn)行調(diào)查，得到如下相關(guān)信息，請(qǐng)分析并回答：
（1）在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，池塘中的所有生物屬于
 
．池塘中的植物在水體中具有明顯的分層現(xiàn)象，導(dǎo)致植物分層現(xiàn)象的主要因素是
 
．該興趣小組用標(biāo)志重捕法對(duì)池塘內(nèi)的青魚(yú)進(jìn)行種群密度調(diào)查，若標(biāo)記物容易脫落，則調(diào)查結(jié)果會(huì)比實(shí)際值
 
．
（2）有人認(rèn)為池塘中的某些魚(yú)以蠶糞為食實(shí)現(xiàn)了蠶和魚(yú)之間的能量流動(dòng)，該觀點(diǎn)正確嗎？
 
，理由是
 
．
（3）該興趣小組要調(diào)查該區(qū)域群落的豐富度，對(duì)不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物可記為“待鑒定××”，并記錄它們的
 
．在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)池塘周圍有生理特征十分相似的甲乙兩種一年生植物，科研人員將兩種植物按照不同比例混合播種，對(duì)收獲的種子進(jìn)行分析，計(jì)算出不同種植比率下收獲種子的比率，結(jié)果如下表：
種植比率（甲/乙） 0.25 0.67 1.50 4.00
收獲種子比率（甲/乙） 0.37 1.45 2.06 8.08
若按照0.25的種植比率種植，以后每年將獲得的全部種子再混種下去，這樣連續(xù)種植10年，下列選項(xiàng)中最可能的結(jié)果是
 
．
A．甲占優(yōu)勢(shì)      B．乙占優(yōu)勢(shì)     C．兩者優(yōu)勢(shì)大致相當(dāng)    D．不能確定
（4）為了滿足糧食需求，人們將荒地開(kāi)墾為農(nóng)田，這樣的人類活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的
 
進(jìn)行．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示的圖解表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物及其作用，a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì)，A、B、C代表不同的大分子物質(zhì)，下列分析不正確的是（　�。�
A、在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)與A作用最相近的物質(zhì)是糖原
B、在生物體內(nèi)物質(zhì)b約有20種
C、在人體細(xì)胞中物質(zhì)c共有8種
D、物質(zhì)d的化學(xué)本質(zhì)是固醇

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于酶的敘述，正確的是（　�。�
A、酶提供了反應(yīng)過(guò)程所必需的活化能
B、酶分子在催化反應(yīng)完成后立即被降解成氨基酸
C、酶結(jié)構(gòu)改變可導(dǎo)致其活性部分或全部喪失
D、酶活性的變化與酶所處的環(huán)境的改變無(wú)關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一個(gè)種群中隨機(jī)抽出一定數(shù)量的個(gè)體，其中，基因型為BB的個(gè)體占18%，基因型為Bb的個(gè)體占78%，bb的個(gè)體占4%，基因B和b的頻率分別是（　�。�
A、36%，64%
B、18%，82%
C、92%，8%
D、57%，43%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)上新鮮的白菜、蘿卜、菠菜、活雞、豬以及附在上面的細(xì)菌等微生物，它們共同組成一個(gè)（　　）
A、種群B、群落
C、生態(tài)系統(tǒng)D、以上都不是

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞生命活動(dòng)的敘述是正確的（　　）
A、衰老的個(gè)體中不存在細(xì)胞分裂的現(xiàn)象
B、同一種物質(zhì)一定只有一種進(jìn)、出細(xì)胞的方式
C、能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞，不一定有線粒體
D、癌細(xì)胞中不存在基因的選擇性表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)生物進(jìn)化理論的認(rèn)識(shí)不正確的是（　�。�
A、物種是生物繁殖和進(jìn)化的基本單位
B、基因頻率改變意味著新物種誕生
C、用秋水仙素處理后形成的四倍體，與原來(lái)的二倍體之間不存在生殖隔離
D、共同進(jìn)化的過(guò)程也是生物多樣性形成的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

切開(kāi)西瓜，流出的汁液主要來(lái)自于（　�。�
A、細(xì)胞核B、液泡
C、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)D、葉綠體

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