A、正確運用統(tǒng)計方法,發(fā)現(xiàn)在每對相對性狀的雜交實驗中,F(xiàn)2的分離比具有相同的規(guī)律 |
B、解釋實驗現(xiàn)象時,提出的“假說”之一:F1產(chǎn)生配子時,成對的遺傳因子分離 |
C、假說能解釋F1自交產(chǎn)生3:1分離比的原因,所以假說成立 |
D、根據(jù)假說,進行“演繹”:若F1產(chǎn)生配子時,成對的遺傳因子分離,則測交后代應(yīng)出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型,且比例為1:1 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、年齡組成為穩(wěn)定型的種群,其個體數(shù)量將不斷增多 |
B、種群增長曲線為“J”型時,其種群增長率是先增大后減小 |
C、種群密度是種群最基本的數(shù)量特征,群落中的物種數(shù)目的多少可用豐富度表示 |
D、森林中各種生物的垂直分層現(xiàn)象是由光照決定的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、① | B、①② |
C、①②③ | D、①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
子囊數(shù) | 子囊孢子 | |||
1+2 | 3+4 | 5+6 | 7+8 | |
37 | ++ | ++ | at | at |
33 | +t | +t | a+ | a+ |
34 | a t | a t | ++ | ++ |
38 | a+ | a+ | +t | +t |
A、基因a和t獨立分離 |
B、基因a和t連鎖 |
C、基因a與著絲點緊密連鎖 |
D、基因t與著絲點緊密連鎖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、此圖表示正在進行有絲分裂的細胞 |
B、此細胞一定是次級卵母細胞或次級精母細胞 |
C、此細胞中基因a由基因A突變而來 |
D、此細胞最終可以形成2種精子或2種卵細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、3和2 | B、4和3 |
C、5和4 | D、6和5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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